Слайд 2
![Под мотивацией в психологии понимается совокупность факторов, придающих энергию и направляющих поведение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-1.jpg)
Под мотивацией в психологии понимается совокупность факторов, придающих энергию и
направляющих поведение
Слайд 3
![Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-2.jpg)
Мотива́ция (от лат. movere) — побуждение к действию; динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и
устойчивость; способность человека деятельно удовлетворять свои потребности /Википедия/
Слайд 4
![Мотивационные и эмоциональные процессы относятся к разряду регулятивных компонентов психического функционирования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-3.jpg)
Мотивационные и эмоциональные процессы относятся к разряду регулятивных компонентов психического
функционирования
Слайд 5
![Виды мотивации Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-4.jpg)
Виды мотивации
Внешняя мотивация (экстринсивная) — мотивация, не связанная с содержанием определенной деятельности, но
обусловленная внешними по отношению к субъекту обстоятельствами
Слайд 6
![Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим содержанием деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-5.jpg)
Внутренняя мотивация (интринсивная) — мотивация, связанная не с внешними обстоятельствами, а с самим
содержанием деятельности
Слайд 7
![Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-6.jpg)
Положительная и отрицательная мотивация. Мотивация, основанная на положительных стимулах, называется положительной.
Мотивация, основанная на отрицательных стимулах, называется отрицательной
Слайд 8
![Устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-7.jpg)
Устойчивая и неустойчивая мотивация. Устойчивой считается мотивация, которая основана на нуждах
человека, так как она не требует дополнительного подкрепления
Слайд 9
![индивидуальные мотивации, направленные на поддержание гомеостаза голод жажда избегание боли](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-8.jpg)
индивидуальные мотивации, направленные на поддержание гомеостаза
голод
жажда
избегание боли
стремление к температурному оптимуму
и т. д.
Слайд 10
![Групповые мотивации забота о потомстве поиск места в групповой иерархии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-9.jpg)
Групповые мотивации
забота о потомстве
поиск места в групповой иерархии
поддержание присущей данному виду структуры сообщества
и
т. п.
Слайд 11
![Познавательные мотивации исследовательское поведение игровая деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-10.jpg)
Познавательные мотивации
исследовательское поведение
игровая деятельность
Слайд 12
![психология мотивации развивалась первое время как часть психологии личности. В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-11.jpg)
психология мотивации развивалась первое время как часть психологии личности. В 1930-1950-е
годы было вообще невозможно отделить психологию мотивации от психологии личности: основная суть личности виделась в ее мотивационном ядре
Слайд 13
![В 1960—1970-е годы психология мотивации изменилась очень резко; она отделилась](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-12.jpg)
В 1960—1970-е годы психология мотивации изменилась очень резко; она отделилась
от психологии личности и сблизилась, скорее, с когнитивной психологией
Слайд 14
![В первой половине XX века на первом месте стоял вопрос](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-13.jpg)
В первой половине XX века на первом месте стоял вопрос о
том, что же все-таки движет человеком: либидо, как утверждал Фрейд, стремление к преодолению сложностей и превосходству, как говорил Адлер, или биологические инстинкты, как говорили этологи и зоопсихологи
Слайд 15
![После второй мировой войны теорию мотивации стал определять принцип, предложенный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-14.jpg)
После второй мировой войны теорию мотивации стал определять принцип, предложенный Гордоном
Олпортом в конце 1930- х годов: принцип функциональной автономии
Слайд 16
![в процессе развития человека одни мотивы порождают другие мотивы, от](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-15.jpg)
в процессе развития человека одни мотивы порождают другие мотивы, от более
старых, древних отпочковываются новые, и эти новые мотивы становятся полностью функционально автономны от старых, то есть старые на них уже больше не влияют
Слайд 17
![психология мотивации стала сливаться с психологией познавательных процессов: ведь в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-16.jpg)
психология мотивации стала сливаться с психологией познавательных процессов: ведь в поведении
мотивы смешиваются с представлениями, со смыслами, с условными связями, с привычками, с эмоциональными переживаниями
Слайд 18
![ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ Бихевиоризм: теории научения Основным механизмом мотивации является стремление](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-17.jpg)
ТЕОРИИ МОТИВАЦИИ
Бихевиоризм: теории научения
Основным механизмом мотивации является стремление
организма снять, снизить напряжение, вызванное возникшей нуждой. Если та или иная форма поведения привела к снятию напряжения, к удовлетворению некоторой потребности, то вероятность воспроизведения этой формы поведения в дальнейшем (при возникновении соответствующей нужды) растет (закон эффекта)
Слайд 19
![Концепция ожиданий и целей [сформировалась к 30 – м годам](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-18.jpg)
Концепция ожиданий и целей [сформировалась к 30 – м годам
XX столетия]
Моурер [1950] писал, что индивид не только заучивает реакции, но и выучивает зависимости, последовательности событий; в качестве приобретенных побуждений поведением руководит страх (желаемое не случится); стимулы же обеспечивают индивида необходимой информацией
Слайд 20
![Психоаналитические теории мотивации З. Фрейд писал, что любое поведение человека,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-19.jpg)
Психоаналитические теории мотивации
З. Фрейд писал, что любое поведение человека,
хотя бы частично обусловлено бессознательными импульсами (сегодня известно, что бессознательное управляет нашим поведением в 80 – 85%). Основа мотивации – стремление удовлетворить врожденные инстинкты – соматические требования организма
Слайд 21
![К.Юнг писал, что разрядка напряжения есть основной механизм мотивации. Организм](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-20.jpg)
К.Юнг писал, что разрядка напряжения есть основной механизм мотивации. Организм стремится
к самореализации. Коллективное бессознательное (впервые описанное К. Юнгом) – основа индивидуального бессознательного, которое определяет поведение индивида
Слайд 22
![А. Адлер (1950) писал, что стремление к совершенству, а не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-21.jpg)
А. Адлер (1950) писал, что стремление к совершенству, а не к
удовольствию, является основным принципом мотивации человека
Слайд 23
![К. Хорни (1950) обратила внимание на то, что базовую тревожность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-22.jpg)
К. Хорни (1950) обратила внимание на то, что базовую тревожность передает
чувство незащищенности. В случае ее возникновения вырабатывается отражения поведения, имеющие три основных компонента 1) к людям: 2) от людей: 3) против людей. Нарушение соотношения трех ориентаций, по мнению К.Хорни, приводит к неврозам
Слайд 24
![Э. Фромм (1955) изучал социальные аспекты человеческого поведения. Человек в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-23.jpg)
Э. Фромм (1955) изучал социальные аспекты человеческого поведения.
Человек в
современном обществе, писал Э. Фромм, чувствует себя в одиночестве
Слайд 25
![Свобода (от природы) привела к одиночеству, которое в свою очередь](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-24.jpg)
Свобода (от природы) привела к одиночеству, которое в свою очередь породило
стремление уйти, убежать от свободы в конформизм, зависимость и даже рабство; однако истинными целями человека оказываются стремления найти свое настоящие «Я», использовать общество, которое он создал, а не быть использованным им, чувствовать себя связанным с другими узами братства и любви
Слайд 26
![Теория Курта Левина Основной механизм мотивации – уравновешивание локального напряжения,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-25.jpg)
Теория Курта Левина
Основной механизм мотивации – уравновешивание локального напряжения, вызванного возникшей
потребностью, в рамках и по отношению к более общей системе. Напряжение в определённой области поля личности и есть потребность
Слайд 27
![Эффект Зейгарник говорит о том, что информация, связанная с незавершенными](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-26.jpg)
Эффект Зейгарник говорит о том, что информация, связанная с незавершенными или
прерванными действиями, запоминается лучше той, которая связана с завершенными действиями
Слайд 28
![Незавершенность действий: - увеличивает склонность к выбору этого или аналогичного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-27.jpg)
Незавершенность действий:
- увеличивает склонность к выбору этого или аналогичного задания
в последующем);
- увеличивает пороги узнавания информации, связанной с низкокачественным действием;
- увеличивает относительную привлекательность прерванного действия;
- вызывает нейровегетативные изменения
Слайд 29
![Гуманистическая психология Философская основа – экзистенциализм – самоценность индивида в противовес стандартизации цивилизованного общества:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-28.jpg)
Гуманистическая психология
Философская основа – экзистенциализм – самоценность индивида в противовес стандартизации
цивилизованного общества:
Слайд 30
![- призывающий принимать вещи такими, какими они есть; - требующий](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-29.jpg)
- призывающий принимать вещи такими, какими они есть;
- требующий разрешить индивиду
самому определять свой путь;
- отрицающий возможность аналитического, рационального познания человеческой сущности
Слайд 31
![Г.Олпорт [1943] писал, что нормальный взрослый человек функционально автономен, независим](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-30.jpg)
Г.Олпорт [1943] писал, что нормальный взрослый человек функционально автономен, независим от
нужд тела в основном – сознателен высоко индивидуален (он не находится во власти вечных, неизменных инстинктов и бессознательного, как полагали психоаналитики)
Слайд 32
![К.Роджерс [1955] обратил свое внимание на то, что нормальная личность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-31.jpg)
К.Роджерс [1955] обратил свое внимание на то, что нормальная личность открыта
опыту и не нужно контролировать её или управлять ею.
Стремление к самореализации, самосуществованию – главное в человеке
Слайд 33
![А. Маслоу [1954] представил теорию иерархии потребностей (мотивов). В англоязычной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-32.jpg)
А. Маслоу [1954] представил теорию иерархии потребностей (мотивов). В англоязычной литературе
теория Маслоу традиционно рассматривается как теория мотивов
Слайд 34
![Вначале он выделил 5 групп мотивов человеческого поведения, которые в дальнейшем были трансформированы в 7 групп](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-33.jpg)
Вначале он выделил 5 групп мотивов человеческого поведения, которые в дальнейшем
были трансформированы в 7 групп
Слайд 35
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-34.jpg)
Слайд 36
![Диаграмма иерархии человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу. Ступени (снизу вверх):](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-35.jpg)
Диаграмма иерархии человеческих потребностей по Абрахаму Маслоу.
Ступени (снизу вверх):
1. Физиологические
2. Безопасность
3.
Любовь/Принадлежность к чему-либо
4. Уважение
5. Познание
6. Эстетические
7. Самоактуализация
Причем последние три уровня: «познание», «эстетические» и «самоактуализация» в общем случае называют «Потребностью в самовыражении» (Потребность в личностном росте)
Слайд 37
![Характерные свойства личности актуализаторов представлены Аткинсоном [1990]. По данным исследователей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-36.jpg)
Характерные свойства личности актуализаторов представлены Аткинсоном [1990]. По данным исследователей данного
направления, людей – актуализаторов (способных самостоятельно создавать что – либо новое) в разных культурах от 1 до 4%
Слайд 38
![К основным чертам актуализаторов Аткинсон отнес: 1 – способность эффективно](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-37.jpg)
К основным чертам актуализаторов Аткинсон отнес:
1 – способность эффективно воспринимать
реальность и устойчивость по отношению к неопределённости;
2 – принятие себя и других такими, какими они являются;
3 – спонтанность в мыслях и поведении;
4 – центрированность на проблеме, а не на себе;
Слайд 39
![5 – хорошо развитое чувство юмора; 6 – высокая креативность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-38.jpg)
5 – хорошо развитое чувство юмора;
6 – высокая креативность (творческость);
7 –
озабоченность проблемами человечества;
8 – склонность устанавливать глубокие межличностные отношения с несколькими, а не с многими людьми;
9 – способность взглянуть на жизнь с объективной точки зрения
Слайд 40
![Когнитивные теории мотивации Представление человека о мире, когнитивная репрезентация реальной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-39.jpg)
Когнитивные теории мотивации
Представление человека о мире, когнитивная репрезентация реальной
ситуации, её причин и последствий, инициирует и направляет поведение индивида
Слайд 41
![Теория когнитивного диссонанса (Леон Фестингер) У человека периодически возникает некоторое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-40.jpg)
Теория когнитивного диссонанса (Леон Фестингер)
У человека периодически возникает некоторое противоречие между
двумя (или более) когнициями. Диссонанс (противоречие) переживается как дискомфорт.
Стремление восстановить внутреннюю гармонию является мощным мотивирующим фактором человеческого поведения и отношения к миру
Слайд 42
![Когниция – любое знание, мнение или убеждение, касающееся среды, себя](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-41.jpg)
Когниция – любое знание, мнение или убеждение, касающееся среды, себя
или собственного поведения.
Для того чтобы уменьшить диссонанс человеку необходимо:
изменить одну из когниций (к примеру, перестать есть шоколад или прекратить диету) ;
Слайд 43
![снизить значимость входящих в диссонантные отношения когниций ( к примеру,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-42.jpg)
снизить значимость входящих в диссонантные отношения когниций ( к примеру, решить,
что полнота – не так плохо или что шоколад не даст большой прибавки в весе);
добавить новую когницию (шоколад и прибавляет вес, но благотворно сказывается на умственной деятельности)
Слайд 44
![Теория баланса Ф.Хайдера [1958] Ставит в основу человеческого поведения –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-43.jpg)
Теория баланса Ф.Хайдера [1958]
Ставит в основу человеческого поведения – гармонию. У
людей наблюдается:
стремление к сбалансированным, гармоничным, непротиворечивым ситуациям
Слайд 45
![Сценарии и контрфакты Впервые понятие «сценарий» ввёл С.Шенк и Р.Абельсон](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-44.jpg)
Сценарии и контрфакты
Впервые понятие «сценарий» ввёл С.Шенк и Р.Абельсон [1977].
Человек не только заучивает, усваивает сценарии в готовом виде, но и создаёт их сам, представляя, воображая будущий ход событий
Слайд 46
![Концепции функциональной роли контрфактического мышления, или контрфактов Ройз [1994] Контрфакты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-45.jpg)
Концепции функциональной роли контрфактического мышления, или контрфактов Ройз [1994]
Контрфакты – представления
об исходе события, альтернативной реальности («если бы…то…»).
Идущий вверх контрфакт (к примеру, если бы я не ходил на дискотеки, то получил бы не «3» на экзамене, а «4» или «5»)
Слайд 47
![Идущие вверх контрфакты ухудшают эмоциональное состояние, однако позитивно влияют на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-46.jpg)
Идущие вверх контрфакты ухудшают эмоциональное состояние, однако позитивно влияют на будущую
деятельность.
Идущий вниз контрфакт (Если бы я вообще не открывал конспект, то скорее всего получил бы и «3»). Идущий вниз контрфакт улучшает эмоциональное состояние, но приводит к относительному ухудшению последующей деятельности
Слайд 48
![Отечественные ученые о мотивации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-47.jpg)
Отечественные ученые о мотивации
Слайд 49
![Теория Выгодского утверждает, что в психике человека имеются два параллельных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-48.jpg)
Теория Выгодского утверждает, что в психике человека имеются два параллельных
уровня развития - высший и низший, которые и определяют высокие и низкие потребности человека и развиваются параллельно.
Это означает, что удовлетворение потребностей одного уровня с помощью
средств другого невозможно
Слайд 50
![С.Л. Рубинштейн тоже говорил, что закрепившиеся мотивы становятся свойствами личности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-49.jpg)
С.Л. Рубинштейн тоже говорил, что закрепившиеся мотивы становятся свойствами личности
Слайд 51
![Чтобы нужда стала побудителем активности, она должна найти отражение в переживании, отмечала Л. И. Божович](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-50.jpg)
Чтобы нужда стала побудителем активности, она должна найти отражение в переживании,
отмечала Л. И. Божович
Слайд 52
![Недавно в институте Гэллапа были тщательно изучены глубинные истоки успеха.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-51.jpg)
Недавно в институте Гэллапа были тщательно изучены глубинные истоки успеха.
Для этого пришлось проанализировать позиции и черты характера 1500 известных людей, наугад выбранных из справочника "Кто есть кто в Америке"
Слайд 53
![Исследование позволило выделить ряд общих черт, встретившихся у самых преуспевающих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/217788/slide-52.jpg)
Исследование позволило выделить ряд общих черт, встретившихся у самых преуспевающих участников
опроса:
Здравый смысл
Знание своего дела
Уверенность в собственных силах
Высокий общий уровень развития
Способность доводить дело до конца