Психическое развитие ребенка в младенческом возрасте презентация

Структурные характеристики младенчества
1. Социальная ситуация развития.
2. Ведущий вид деятельности.
3. Новообразования. 4. Кризис.

1. Социальная ситуация развития младенца: «Мы»
изначальная психическая общность матери и ребенка «мы»:
Полная беспомощность младенца и отсутствие у него каких бы то ни было средств к самостоятельному существованию и удовлетворению своих потребностей.

Структурные характеристики младенчества
2. Ведущий вид деятельности – эмоциональное общение со взрослым
3. Новообразования: ходьба, слово
4. Кризис 1 г.

Общая характеристика психического развития
ребенка первого года жизни

Микропериоды (этапы) младенчества
Первый период - новорожденность: 0 -1 мес.
Второй период: 1мес. – 6 мес.
Третий период: 6 мес. – 12 мес.

1. Отсутствие сложившихся форм поведения при наличии определенного количества безусловных рефлексов
Особенности развития ребенка в период новорожденности:

Особенности развития ребенка в период новорожденности:
2. Быстрое развитие органов чувств по сравнению с движениями.
3. Социальная опосредованность жизни

Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого

Достижения (приобретения) новорожденности
-отделение сна от бодрствования, постепенное превращение бодрствования в особый период активности и деятельности;
-выделение первого объекта в окружающей действительности (взрослого, ухаживающего за ребенком),
-появление первой ответной реакции в ответ на воздействия взрослого;
- развитие органов чувств , появление зрительного и слухового сосредоточения.

Второй период младенчества
1мес. – 6 мес.

Первые формы взаимодействия ребенка и взрослого
2 мес. – появление потребности в общении со взрослым
Признаки сформированной потребности в общении со взрослым
1. Внимание, интерес к взрослому (прислушивается к голосу, смотрит)
2. Эмоциональный отклик на появление взрослого
3. Попытка привлечь к себе внимание,
4. Стремление продлить контакт со взрослым.

Комплекс оживления
замирание и зрительное сосредоточение — долгий, пристальный взгляд на взрослого;
2. улыбка, выражающую радостные эмоции ребенка;
3. двигательное живление — движения головы, вскидывание ручек и ножек, прогибание спинки и пр.;
4. вокализации — вскрики (громкие отрывистые звуки), гуление (протяжные звуки, напоминающие пение птиц — «гуулллиии» и пр.).

Основные достижения(приобретения) 2 этапа
1. Становление ситуативно-личностного общения со взрослым

Ситуативно-личностное общение со взрослыми

Основные достижения(приобретения) 2 этапа
2. Интенсивное развитие сенсорных систем (зрение, слух)
3. Развитие хватания, установление зрительно-двигательных координаций
Акт хватания – переход к третьему периоду младенчества

Третий период младенчества
6 мес. – 12 мес.

Основные достижения(приобретения) 3 этапа младенчества
1. Развитие манипулятивных действий с предметами.
2. Развитие активного интереса к окружающему и появление более сложных форм поведения (оборонительные движения, уверенное хватание, поиск потерянных игрушек, порывы радости и др.).
3. Появление подражания.
4. Зарождение предпосылок для развития речи.

Основные достижения(приобретения) 3 этапа младенчества
5. Зарождение новой формы общения со взрослыми - ситуативно-деловой (?)

Ситуативно-деловое общение

Выводы
1. Основные новообразования в психическом развитии младенца: ходьба, появление автономной речи (слово)
2. Ведущие достижения:
В сфере деятельности: складываются первые формы общения со взрослым, акт хватания и освоение манипулятивой деятельности с предметами,
В сфере познания: возникает представление о предмете как о постоянном, существующем в пространстве и имеющем постоянные свойства, поялвяются зачатки мышления как поиска ответа на вопрос «Что будет, если?..», возникают предпосылки для освоения речи как пассивной, так и активной, устанавливаются первые связи слова с предметом,
В сфере личностного развития: появляются первые социальные эмоции, направленные на взрослого, формируется потребность в общении с ним, первое предличностное новообразование – активность.

Кризис первого года жизни
Новообразования возраста вступают в противоречие со старой социальной ситуацией развития. Возросшая благодаря ходьбе и первому слову самостоятельность ребенка делает рамки единства матери и ребенка слишком узкими