Сознание и деятельность человека презентация

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ
Понятие о психике
Структура психики
Сознание как высшая форма развития психики
Структура и содержание сознания
Функции сознания
Сознание и бессознательное
Неосознаваемые процессы
Сознание и самосознание
Понятие о Я-концепции личности
Понятие и виды деятельности
Структура деятельности
Мотивы и потребности в структуре деятельности

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Гиппенрейтер, Ю. Б. Введение в общую психологию / Ю. Б. Гиппенрейтер. ― М. : ЧеРо, 2003. ― 336 с.
Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков. ― СПб. : Питер, 2003. ― 592 с.
Немов, Р. С. Психология : учебник для вузов в 3 т. / Р. С. Немов. ― Кн.3. Психодиагностика. ― М. : ВЛАДОС, 2003. ― 640 с.
Общая психология / под ред. А. В. Петровского. ― М. : Просвещение, 1986. ― 464 с.
Психология / под общ. ред. В. Н. Дружинина. ― СПб. : Питер, 2002. ― 659 с.
Столяренко, Л. Д. Психология / Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д. : Феникс, 2003. ― 544 с.
Столяренко, Л. Д. Основы психологии: практикум / Л. Д. Столяренко. ― Ростов н/Д : Феникс, 2003. ― 704 с.
Чеховских, М. И. Психология / М. И. Чеховских. ― М. : Новое знание, 2006. ― 380 с.

ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ
ПСИХИКА
свойство высокоорганизованной материи (мозга) отражать объективную действительность и на основе этого формировать образы, которые позволяют человеку целесообразно управлять своим поведением и деятельностью
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХИКИ
отражение человеком объективного мира
регуляция человеком своего поведения и деятельности

ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ
ПРИЗНАКИ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
АКТИВНОСТЬ
ПРАВИЛЬНОСТЬ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ
ОПЕРЕЖАЮЩИЙ ХАРАКТЕР
КРИТЕРИЙ ПРАВИЛЬНОСТИ
ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

ВОПРОС 1. ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
(в отечественной психологии)
развитие сенсорных процессов
развитие перцептивных процессов
развитие интеллектуальных действий животных
физиопсихологическое развитие человека в процессе труда
развитие сознания человека
развитие самосознания человека
развитие социального поведения человека

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
СТРУКТУРА ПСИХИКИ
психика сложна и многообразна по своим проявлениям
Группы психических явлений
психические процессы
психические состояния
психические свойства

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений
ПСИХИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС, КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЕ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции
Следует иметь в виду, что конец психического процесса тесно связан с началом нового процесса
Отсюда непрерывность психической деятельности в состоянии бодрствования человека

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
ВЫЗЫВАЮТСЯ
внешними воздействиями
раздражениями нервной системы, идущими от внутренней среды организма
КЛАССИФИКАЦИЯ
ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
познавательные: ощущения, восприятия, представления, память, мышление, воображение, внимание, речь
эмоциональные – активные и пассивные переживания; волевые – решение, исполнение, волевое усилие; и т. д.

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
ПСИХИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ ОБЕСПЕЧИВАЮТ
формирование знаний
первичную регуляцию поведения и деятельности человека
В структуре психики различные процессы связаны и составляют единый поток сознания, обеспечивающий адекватное отражение действительности и осуществление различных видов деятельности
Психические процессы протекают с различной быстротой и интенсивностью в зависимости от особенностей внешних воздействий и состояний личности

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
ПСИХИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ,
ВХОДЯЩЕЕ В СТРУКТУРУ ПСИХИКИ
это определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности
Психические состояния имеют рефлекторную природу,
возникают под влиянием:
обстановки
физиологических факторов
хода работы
времени
словесных воздействий (похвала, порицание и т. п.)

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
НАИБОЛЕЕ ИЗУЧЕННЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
общее психическое состояние, например внимание, проявляющееся на уровне активной сосредоточенности или рассеянности
эмоциональные состояния или настроения (жизнерадостное, восторженное, грустное, печальное, гневное, раздражительное и т. д.)

ПОНЯТИЕ О ПСИХИКЕ
ПСИХИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ
устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека
Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике.
Оно является результатом отражательной и практической деятельности
Свойства личности многообразны, и их классифицируют в соответствии с группировкой психических процессов, на основе которых они формируются.
Различают свойства интеллектуальной (познавательной), волевой и эмоциональной деятельности человека.

ВОПРОС 2. СТРУКТУРА ПСИХИКИ
Психические свойства синтезируются и образуют сложные структурные образования личности, к которым относят
жизненную позицию личности (систему потребностей, интересов, убеждений, идеалов, определяющую избирательность и уровень активности человека)
темперамент (систему природных свойств личности — подвижность, уравновешенность поведения и тонус активности,- характеризующую динамическую сторону поведения)
способности (систему интеллектуально волевых и эмоциональных свойств, определяющую творческие возможности личности)
характер как систему отношений и способов поведения

ВОПРОС 3. СОЗНАНИЕ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ
СОЗНАНИЕ
высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий человеку как социальному существу
ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЗНАНИЯ
активность
интенциональность
рефлексивность
мотивационно-ценностная природа
уровень ясности

ВОПРОС 4, 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ СОЗНАНИЯ. ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ
СЛОИ СОЗНАНИЯ
В. П. Зинченко
бытийное сознание, включающее: 1) биодинамические свойства движений, опыт действий; 2) чувственные образы
рефлексивное сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2) смысл
ФУНКЦИИ СОЗНАНИЯ
отражательная
порождающая (творчески-креативная)
регулятивно-оценочная
рефлексивная

ВОПРОС 5. СОЗНАНИЕ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
совокупность психических процессов, актов и состояний, обусловленных явлениями действительности, во влиянии которых субъект не отдает себе отчета
КЛАССЫ ПРОЯВЛЕНИЯ БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО
надсознательные явления: творческая интуиция и др. явления индивидуального научного творчества
неосознаваемые побудители деятельности (неосознаваемые мотивы и смысловые установки)
неосознаваемые регуляторы способов выполнения деятельности (операциональные установки и стереотипы автоматизированного поведения)
проявление субсенсорного восприятия (сверхвосприятие)

ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ
САМОСОЗНАНИЕ
высший уровень развития психики человека, связанный с осознанием и оценкой человеком своих психологических особенностей, на основе которых формируется целостная система представлений о себе
ФУНКЦИИ САМОСОЗНАНИЯ
формирование себя как личности (самоопределение)
сохранение устойчивости «Я» при негативных воздействиях внешних факторов (самозащита)

ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ
ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ САМОСОЗНАНИЯ
В.С. Мерлин
осознание отличия себя от остального мира
осознание «Я» как активного начала субъекта деятельности
осознание своих психических свойств
формирование социально-нравственной самооценки, развитие самоуважения
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ
познавательный (когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

ВОПРОС 7. СОЗНАНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ
УРОВНИ САМОСОЗНАНИЯ
Л. Д. Столяренко
непосредственно-чувственный
целостно-образный
интеллектуально-аналитический
целенаправленно-деятельностный
ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ КОМПОНЕНТЫ САМОСОЗНАНИЯ
познавательный (когнитивный)
эмоциональный
поведенческий (волевой)

ВОПРОС 8. ПОНЯТИЕ О Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ
Я-КОНЦЕПЦИЯ ЛИЧНОСТИ
интегральная характеристика личности, указывающая на совокупность всех представлений человека о самом себе и определяющая его самооценку
СТРУКТУРА Я-КОНЦЕПЦИИ
Р. Бернс
ОБРАЗ «Я»
САМООЦЕНКА
ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ ПОВЕДЕНЧЕСКАЯ РЕАКЦИЯ
САМООЦЕНКА
оценка личностью своих качеств и возможностей, определяющая ее поведение в межличностном взаимодействии
УРОВЕНЬ ПРИТЯЗАНИЙ
желаемый уровень самооценки личности, влияющий на степень трудности тех задач, которые личность ставит перед собой

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
высшая, сознательно регулируемая (активная) форма взаимодействия с окружающей средой (социальной и материальной), в процессе которого человек творчески преобразует мир, а также познает свое место в этом мире
ТВОРЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСТОИТ В ТОМ, ЧТО:
в ней продуктивное начало преобладает над потребительским
оно непрерывно расширяет пределы возможностей человека, преодолевая его природные ограничения (физические, интеллектуальные)
Деятельность можно представить как реальную связь между субъектом и объектом, в которую включена психика.
Деятельность не может быть реализована, если в ней не задействованы процессы восприятия, памяти, мышления, воображения, мотивы, воля и эмоции. Предметом исследования деятельности в психологии и служат эти процессы и специфические формы субъективного отражения реальности.

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ИГРА
УЧЕНИЕ
ТРУД
ИГРА
направлена не на производство конкретного продукта, а на решение некоторой задачи в искусственно создаваемой ситуацию
ВИДЫ ИГР
индивидуальные и групповые (по числу участников)
предметгые и сюжетные (в основу положены либо предметы, либо сценарии)
ролевые (поведение индивида обусловлено той ролью, которую он принимает на себя)
игры с правилами (поведение индивида определяется системой жестких правил)

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧЕНИЕ
это деятельность, направленная на систематическое приобретение: знаний (получение информации об окружающих предметах и явлениях)
навыков (усвоение приемов, входящих в состав основных видов деятельности)
умений (овладение способами использования знаний и навыков в соответствии с целями деятельности)
ОБУЧЕНИЕ
учение как процесс, направленный на усвоение конкретных знаний, умений, навыков в рамках какого-то конкретного вида деятельности
ВОСПИТАНИЕ
обучение с точки зрения развития личностных качеств
В процессе обучения и воспитания формируется личность человека. В них проявляются не только результаты текущей деятельности через эффективное использование психических познавательных процессов. Они также закладывают в обучаемого результаты его будущей деятельности через его личностные качества (волю, характер)

ВОПРОС 9. ПОНЯТИЕ И ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРУД
целесообразная деятельность человека, требующая умственного и физического напряжения
ТРУД направлен на производство общественно полезного продукта для удовлетворения потребностей человека
Трудовая деятельность возможна только в сотрудничестве с другими людьми
Труд ученого, размышляющего в тишине своего кабинета над научной проблемой, не отделен от труда предшествующих поколений и современников. Основой таких размышлений служат те знания, которые созданы до него

ВОПРОС 10, 11. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
мотивы и потребности в структуре деятельности
В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗЛИЧАЮТ
субъект деятельности – человек, ее осуществляющий
объект деятельности – фрагмент реальности, на которую направлена активность субъекта
предмет деятельности – то, чего деятельность непосредственно касается
СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОТРЕБНОСТЬ – МОТИВ – ЦЕЛЬ – СРЕДСТВА – ДЕЙСТВИЕ – РЕЗУЛЬТАТ
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
побудительные причины действий и поступков человека, определяемые отдаленными целями, ради которых человек достигает более близкие цели
МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОДЕРЖАНИЮ
практические (материальные)
социальные (завоевание определенного статуса в обществе)
познавательные
идейные и др.

ВОПРОС 10, 11. СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
мотивы и потребности в структуре деятельности
ПОТРЕБНОСТЬ
нужда, неудовлетворенность. ощущение недостатка чего-то необходимого для нормального существования
КЛАССИФИКАЦИЯ ПОТРЕБНОСТЕЙ
А. Маслоу
ПЕРВИЧНЫЕ (ВРОЖДЕННЫЕ)
ВТОРИЧНЫЕ (ПРИОБРЕТЕННЫЕ)
физиологические
экзистенциальные
социальные
престижные
духовные
познавательные
эстетические
трансцендирования