Слайд 2
![Вопросы лекции 1. Структура родительства как интегрального психологического образования. 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-1.jpg)
Вопросы лекции
1. Структура родительства как интегрального психологического образования.
2. Параметры и
интегративные показатели детско-родительских отношений.
3. Факторы, влияющие на формирование стиля родительского отношения.
Слайд 3
![Компоненты родительства: Говоря о родительстве как системном образовании, части личностной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-2.jpg)
Компоненты родительства:
Говоря о родительстве как системном образовании, части личностной сферы женщины
и мужчины Г.Г. Филиппова указывает то, что оно включает в себя «потребности, ценности, мотивы и способы их реализации…»
Е.Г. Смирнова полагает, что родительством можно считать только такое интегральное психологическое образование личности матери и отца, которое представляет собой «систему взаимодействия ценностных ориентаций, родительских установок, чувств, отношений, позиций и родительской ответственности», которое способствующих формированию гармоничного стиля семейного воспитания
Слайд 4
![Особый ценностно-смысловой блок в «материнской сфере личности» занимают 1. «ценность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-3.jpg)
Особый ценностно-смысловой блок в «материнской сфере личности» занимают
1. «ценность ребенка
как самостоятельной ценности»;
2. «ценность материнства как состояния быть матерью».
Слайд 5
![Противоречие, вызванное конкуренцией ценностей (материнство и карьера, материнство и независимость,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-4.jpg)
Противоречие, вызванное конкуренцией ценностей
(материнство и карьера,
материнство и независимость,
материнство
и развлечения,
материнство и саморазвитие,
счастливя семейная жизнь и свобода),
становится причиной нарушения процесса формирования материнской функции, считает И.Л. Шелехов
Слайд 6
![Основные типы ценности ребенка: эмоциональная, задающая эмоционально-положительные переживания; повышенно-эмоциональная, которая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-5.jpg)
Основные типы ценности ребенка:
эмоциональная, задающая эмоционально-положительные переживания;
повышенно-эмоциональная, которая отражает
концентрацию на ребенке всей потребности в эмоциональной привязанности;
замена самостоятельной ценности ребенка на ценности из социально-комфортной сферы (инструментальная);
полное отсутствие ценности ребенка
Слайд 7
![Родительская позиция Понятие родительской позиции введено в отечественную психологию детско-родительских](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-6.jpg)
Родительская позиция
Понятие родительской позиции введено в отечественную психологию детско-родительских отношений А.С.
Спиваковской, которая определяет ее как интегративную характеристику, отражающую совокупность эмоционального отношения родителя к ребенку, восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним
Слайд 8
![Родительская позиция интегративная характеристика, определяющая тип эмоционального принятия ребенка, мотивы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-7.jpg)
Родительская позиция
интегративная характеристика, определяющая тип эмоционального принятия ребенка, мотивы и ценности
воспитания, особенности образа ребенка у родителя, представления последнего о себе как родителе (образ «Я как Родитель»), модели ролевого родительского поведения, степень удовлетворенности родительством.
Слайд 9
![С.С. Жигалин рассматривает родительскую позицию как целостную систему отношений родителя:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-8.jpg)
С.С. Жигалин рассматривает родительскую позицию как целостную систему отношений родителя:
отношение
к родительству,
отношение к родительской роли,
отношение к себе как родителю,
отношение к ребенку и воспитательной практике.
Причем системообразующими компонентами структуры родительских позиций по мнению автора являются первые три типа отношений, которые могут рассматриваться в качестве интегрального показателя родительских позиций
Слайд 10
![Параметры детско-родительских отношений мотивы воспитания и родительства; характер эмоциональной связи:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-9.jpg)
Параметры детско-родительских отношений
мотивы воспитания и родительства;
характер эмоциональной связи: со стороны
родителя — эмоциональное принятие ребенка (родительская любовь), со стороны ребенка — привязанность и эмоциональное отношение к родителю.
степень вовлеченности родителя и ребенка в детско-родительские отношения;
удовлетворение потребностей ребенка, забота и внимание к нему родителя;
Слайд 11
![Параметры детско-родительских отношений стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-10.jpg)
Параметры детско-родительских отношений
стиль общения и взаимодействия с ребенком, особенности проявления
родительского лидерства;
способ разрешения проблемных и конфликтных ситуаций; поддержка автономии ребенка;
социальный контроль: требования и запреты, их содержание и количество; способ контроля; санкции (поощрения и подкрепления); родительский мониторинг;
степень устойчивости и последовательности (противоречивости) семейного воспитания.
Слайд 12
![Интегративные показатели детско-родительских отношений: тип семейного воспитания, определяемый параметрами эмоциональных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-11.jpg)
Интегративные показатели детско-родительских отношений:
тип семейного воспитания, определяемый параметрами эмоциональных отношений,
стилем общения и взаимодействия, степенью удовлетворения потребностей ребенка, особенностями родительского контроля и степенью последовательности в его реализации;
Слайд 13
![Интегративные показатели детско-родительских отношений: образ родителя как воспитателя и образ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-12.jpg)
Интегративные показатели детско-родительских отношений:
образ родителя как воспитателя и образ системы
семейного воспитания у ребенка. Особенности интеграции образов родителя и ребенка в детско-родительских отношениях исследуются в работах Л.И. Вассермана [1995], Г.Т. Хоментаускаса, Е.О. Смирновой [2001], В.В. Абраменковой [2000], О.А. Карабановой [2001, 2002], И.М. Марковской [1999].
Слайд 14
![Причины нарушений родительской любви Фрустрация жизненно важных потребностей родителя в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-13.jpg)
Причины нарушений родительской любви
Фрустрация жизненно важных потребностей родителя в связи
с воспитанием ребенка.
Мистификация и искажение образа ребенка как результат проекции негативных качеств и приписывания их ребенку.
Негативное эмоциональное отношение к ребенку как проявление посттравматического стресса.
Личностные особенности родителя
Индивидуально-типологические особенности ребенка
Низкая степень удовлетворенности браком и конфликтность в супружеских отношениях.
Слайд 15
![Стратегия психологической помощи семье, характеризующейся отсутствием родительской любви 1. стабилизация](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/421392/slide-14.jpg)
Стратегия психологической помощи семье, характеризующейся отсутствием родительской любви
1. стабилизация эмоционального состояния
родителей,
2. осознание отвержения ребенка и объективирование причин и механизма формирования нелюбви к нему,
3. преодоление чувства вин,
4. оптимизация общения и сотрудничества с ребенком,
5. повышение уровня эмпатии, эмоционального взаимопонимания и привязанности в диаде родитель — ребенок.