- Главная
- Психология
- Жасөспірім балалардың психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік ерекшеліктері
Содержание
- 2. Зерттеудің өзектілігі: Көптеген күнделікті проблемалар, нақты өмірдегі қиындықтар, қоғамдағы өзгерістер деңгейінің тез өзгеруі адамдардан белсенділікті, қызығушылық
- 3. Бұл жобаның өзектілігі жасөспірімдерді дамытудың әдістері мен құралдарының тиімділігін арттыру қажеттілігіне байланысты. Зерттеу нысаны: жасөспірімдердің дамуындағы
- 4. Зерттеу мақсаты: жасөспірімдердің дамуына тән психологиялық - педагогикалық жағдайларды анықтау және сипаттау. Зерттеудің міндеттері: 1. Жасөспірімдердің
- 5. Зерттеу жаңалығы: Қазіргі күрделі әлеуметтік дамуда, құндылықтар мен әлеуметтік нормалардың өзгеру дәуірінде, отбасылық тәрбиенің әсерін азайту
- 6. I ЖАСӨСПІРІМНІҢ БАЛАЛАРДЫҢ ДАМУЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ 1.1.Психологиялық-педагогикалық, әлеуметтік туралы түсінік Қазіргі әлемде, сондай-ақ Қазақстанда қиын әлеуметтік-экономикалық
- 7. 1.2.Жасөспірімдердің психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік даму ерекшеліктері Жасөспірім жыныстық жетілу, өтпелі, сыни, қиын кезең ретінде сипатталады. Жасөспірімдердің
- 8. II ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУЛЕР 2.1 Зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу Өтпелі жаста жасөспірімнің жеке басының қалыптасуымен, интроспекциямен және
- 9. 2.2 Зерттеу нәтижелерін талдау Оқу орнында психологиялық-педагогикалық кеңес беру ұйымның негізгі нұсқасы болып табылады. Қолдаудың сәттілігі
- 11. Скачать презентацию
Зерттеудің өзектілігі: Көптеген күнделікті проблемалар, нақты өмірдегі қиындықтар, қоғамдағы өзгерістер деңгейінің
Зерттеудің өзектілігі: Көптеген күнделікті проблемалар, нақты өмірдегі қиындықтар, қоғамдағы өзгерістер деңгейінің
Бұл жобаның өзектілігі жасөспірімдерді дамытудың әдістері мен құралдарының тиімділігін арттыру қажеттілігіне
Бұл жобаның өзектілігі жасөспірімдерді дамытудың әдістері мен құралдарының тиімділігін арттыру қажеттілігіне
Зерттеу мақсаты: жасөспірімдердің дамуына тән психологиялық - педагогикалық жағдайларды анықтау және
Зерттеу мақсаты: жасөспірімдердің дамуына тән психологиялық - педагогикалық жағдайларды анықтау және
Зерттеудің міндеттері:
1. Жасөспірімдердің психикалық даму заңдылықтарын анықтау.
2. Жасөспірімдердің психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік дамуы үшін қажетті жағдайларды қарастыру.
3. Жасөспірімдердің дамуының психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік жағдайларын ұйымдастыру процесін сипаттау.
4. Қорытынды жасаңыз және қорытынды жасау.
Зерттеу жаңалығы: Қазіргі күрделі әлеуметтік дамуда, құндылықтар мен әлеуметтік нормалардың өзгеру
Зерттеу жаңалығы: Қазіргі күрделі әлеуметтік дамуда, құндылықтар мен әлеуметтік нормалардың өзгеру
Зерттеу барысында ᴍынадай ǝдістері қолданылды:
ғылыми-психологиялық ǝдебиеттерді ᴈерттеу;
анализ;
ᴄинтез;
бақылау.
I ЖАСӨСПІРІМНІҢ БАЛАЛАРДЫҢ ДАМУЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1.Психологиялық-педагогикалық, әлеуметтік туралы түсінік
Қазіргі әлемде, сондай-ақ
I ЖАСӨСПІРІМНІҢ БАЛАЛАРДЫҢ ДАМУЫНЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1.Психологиялық-педагогикалық, әлеуметтік туралы түсінік
Қазіргі әлемде, сондай-ақ
1.2.Жасөспірімдердің психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік даму ерекшеліктері
Жасөспірім жыныстық жетілу, өтпелі, сыни, қиын
1.2.Жасөспірімдердің психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік даму ерекшеліктері
Жасөспірім жыныстық жетілу, өтпелі, сыни, қиын
Жасөспірім жасөспірім денесінің өзгеруінің басталуы ретінде сипатталады: тез физикалық даму, жыныстық жетілу. Жасөспірімнің ерекшелігі-ол сыртта өсіп, ішінде жасөспірім болып қалады. Жасөспірімдер өзін-өзі тануды, жоғары өзін-өзі бағалауды, жыныстық хабардарлықты оятады және белсенді дамытады. Ұзақ таныс және таныс қайта бағалау басталады, оның пікірі қалыптасады және жиі өте қарапайым, категориялық және ымырасыз.
Бұл жаста ата-ананың беделін жоғалту, жеке қасиеттерін, қадір-қасиетін, ата-анасын, достарын бағалау сияқты кез-келген қиын жағдайға күрт жауап беру әдеттегідей. Барлық осы жағдайлар оқшаулануға, дөрекілікке, агрессияға, дұшпандыққа және басқа да жағымсыз салдарға әкелуі мүмкін. Л. с. Выготскийдің еңбектерінде жасөспірім әртүрлі психо-травматикалық факторлардың әсеріне ұшыраған жағдайлардың жиынтығы ретінде қарастырылады. Олардың ішіндегі ең мықтысы-ата-аналардың дұрыс емес мінез-құлқы, олардың арасындағы жанжал, олардың кемшіліктері, жасөспірім мен басқалардың көзқарасы бойынша қорлау, жасөспірімді қорлау, оған сенімсіздік немесе құрметтемеушілік. Мұның бәрі білім беру жұмысын қиындатып қана қоймайды, кейде оны мүмкін емес етеді. Осы топырақтағы жасөспірімдерде әртүрлі мінез-құлық бұзылыстары болуы мүмкін.
Өз жұмысында Э. Стерн жасөспірімді жеке тұлғаны қалыптастыру кезеңдерінің бірі ретінде қарастырды. Оның айтуынша, өтпелі жас тек ойлар мен сезімдердің, ұмтылыстар мен мұраттардың ерекше бағыты ретінде ғана емес, сонымен бірге іс-әрекеттің ерекше тәсілі ретінде де сипатталады. Стерн жасөспірімді жасөспірім ойыны мен маңызды жауапкершілік әрекеті арасындағы аралық ретінде сипаттайды және ол үшін "маңызды ойын"деген жаңа тұжырымдаманы таңдайды."Маңызды ойындардың "мысалдары спорт, Мамандық таңдау және оған дайындық болуы мүмкін.
II ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУЛЕР
2.1 Зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу
Өтпелі жаста жасөспірімнің жеке басының
II ТӘЖІРИБЕЛІК-ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЗЕРТТЕУЛЕР
2.1 Зерттеуді ұйымдастыру және жүргізу
Өтпелі жаста жасөспірімнің жеке басының
Мектептегі жасөспірімдердің проблемалары көбінесе оқумен байланысты емес. Олардың көпшілігі құрдастарымен танысу, жаңа әлеуметтік тәжірибе алу, олар үшін маңызды топқа кіру және одан өз орнын табу туралы алаңдайды. Сонымен, жасөспірімді оқуға қызықтыру үшін бұл мақсат емес, топтағы жетекші орынды жеңіп алу, құрдастар арасындағы беделді арттыру құралы болуы керек.
Жасөспірімдердің негізгі проблемалары мектеп жүйесінің архаикалық сипатына емес, әр адамның жеке дамуының ішкі себептеріне байланысты. Әр адам өзінің жеке кестесіне сәйкес өтпелі кезеңге енеді, өйткені оған физиология, психология, әлеуметтік тәжірибе және отбасындағы қарым-қатынас стилі, зияткерлік және психикалық даму жан-жақты әсер етеді.
2.2 Зерттеу нәтижелерін талдау
Оқу орнында психологиялық-педагогикалық кеңес беру ұйымның негізгі
2.2 Зерттеу нәтижелерін талдау Оқу орнында психологиялық-педагогикалық кеңес беру ұйымның негізгі