Слайд 2
![Теория личности Э. Эриксона Социум для ребенка не антагонистичен. Личность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-1.jpg)
Теория личности
Э. Эриксона
Социум для ребенка не антагонистичен.
Личность развивается
от рождения до смерти.
Личность развивается через последовательные этапы жизни.
Этапы жизни, как стадии развития личности, одинаковы для всех
В развитии человека восемь стадий.
Каждую стадию своего развития человек может пройти как благополучно, так и нет.
Переход от стадии к следующей стадии является личностным кризисом.
В кризисе теряется эго-идентичность, задача психотерапевта - ее вернуть.
Слайд 3
![Эриксоновская модель представляет зрелость как серию из 8 стадий, включающих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-2.jpg)
Эриксоновская модель представляет зрелость как серию из 8 стадий, включающих кризисы
развития, которые должны быть успешно разрешены. На каждой из этих 8 стадий существует широкий круг возможных решений, от наиболее оптимальных до наиболее патологических, и чем успешнее будет пройден каждый этап, тем легче идет последующее развитие.
Слайд 4
![Решение проблем одного этапа не защищает человека от возникновения проблем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-3.jpg)
Решение проблем одного этапа не защищает человека от возникновения проблем
следующих стадий, но полученные навыки позволяют ему успешно справляться с уже освоенными ситуациями и сосредоточить все силы на решении проблем нового этапа.
Слайд 5
![Если задачи какого-то возрастного этапа не решены, то в дальнейшем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-4.jpg)
Если задачи какого-то возрастного этапа не решены, то в
дальнейшем человек чувствует себя в соответствующих ситуациях неуверенно, и при проявлении новых задач накапливается ощущение неуспеха, беспомощности, формируется комплекс "неудачника".
Слайд 6
![Стадия 1. Младенчество Базовое чувство доверия - недоверия От рождения до 18 месяцев](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-5.jpg)
Стадия 1.
Младенчество
Базовое чувство доверия - недоверия
От рождения
до 18 месяцев
Слайд 7
![На этой стадии идёт созревание сенсорных систем. То есть, развивается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-6.jpg)
На этой стадии идёт созревание сенсорных систем. То есть,
развивается зрение, слух, обоняние, вкус, тактильная чувствительность. Ребенок осваивает мир.
Предмет конфликта развития: Могу ли я доверять миру?
Благоприятное разрешение этого конфликта– надежда.
Слайд 8
![Позитивный путь развития Ребёнок получает всё, что хочет и в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-7.jpg)
Позитивный путь развития
Ребёнок получает всё, что хочет
и в чем нуждается.
Все
потребности ребёнка быстро
удовлетворяются. . Самое
большое доверие и
привязанность ребенок
испытывает именно от матери.
Если бы маленький ребенок умел говорить, он бы сказал:
«Я любим», «Я чувствую заботу», «Мне безопасно», «Мир – это уютное место, которому можно доверять».
Слайд 9
![Негативный путь развития В центре внимания мамы не ребенок, а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-8.jpg)
Негативный путь развития
В центре внимания мамы не ребенок, а механистический
уход за ним и воспитательные меры, собственная карьера и т.д.
Формируется отсутствие поддержки, недоверие, подозрительность, боязливость к миру и людям, непоследовательность, пессимизм.
Слайд 10
![Стадия 2. Раннее детство Автономия или стыд и сомнение (1 – 3 года).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-9.jpg)
Стадия 2.
Раннее детство
Автономия или стыд и сомнение
(1 – 3 года).
Слайд 11
![Вторая стадия развития состоит в формировании и отстаивании ребёнком своей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-10.jpg)
Вторая стадия развития состоит в формировании и отстаивании ребёнком своей
автономии и независимости.
У ребёнка идёт установка по отношению к родителям:
«Я сам». «Я - то, что я могу».
Предмет конфликта развития: Могу ли я управлять собственным телом и поведением?
Благоприятное разрешение этого конфликта – воля.
Слайд 12
![Позитивный путь развития У ребёнка появляется самостоятельность, автономия, вырабатывается ощущение,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-11.jpg)
Позитивный путь развития
У ребёнка появляется самостоятельность,
автономия, вырабатывается
ощущение, что он
владеет своим
телом, своими стремлениями,
закладываются основы свободного
самовыражения и сотрудничества
«Мама, посмотри, как здорово получается. Я владею своим телом. Я умею контролировать себя».
Слайд 13
![Негативный путь развития Родители ограничивают действия ребёнка, родители нетерпеливы, они](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-12.jpg)
Негативный путь развития
Родители ограничивают действия ребёнка, родители нетерпеливы, они спешат сделать
за ребёнка то, на что он и сам способен, родители стыдят ребёнка за нечаянные проступки .
У ребёнка закрепляется нерешительность и неуверенность в своих способностях; закрепляется чувство стыда .
«Мне стыдно предъявлять свои желания»,
«Я недостаточно хорош (ая)»,
«У меня не получится»,
«Я какой-то не такой»
Слайд 14
![Стадия 3. Игровой возраст Инициативность – вина. (3 – 6 лет).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-13.jpg)
Стадия 3.
Игровой возраст
Инициативность – вина. (3 – 6 лет).
Слайд 15
![Это такой период времени, когда появляется совесть. В поведение ребенок](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-14.jpg)
Это такой период времени, когда появляется совесть. В поведение ребенок руководствуется
своим собственным пониманием того, что хорошо и что плохо.
Предмет конфликта развития: Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?
Благоприятное разрешение этого конфликта - цель.
Слайд 16
![Позитивный путь развития Дети, которым предоставлена инициатива в выборе моторной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-15.jpg)
Позитивный путь развития
Дети, которым предоставлена инициатива в выборе моторной
деятельности, которые по своему желанию бегают, борются, возятся, катаются на велосипеде, на санках, на коньках - вырабатывают и закрепляют интеллектуальную предприимчивость.
Слайд 17
![Негативный путь развития Если родители показывают ребенку, что его моторная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-16.jpg)
Негативный путь развития
Если родители показывают ребенку, что его моторная деятельность
вредна и нежелательна, что вопросы его назойливы, а игры бестолковы, он начинает чувствовать себя виноватым и уносит это чувство вины в дальнейшие стадии жизни.
Слайд 18
![В течение первых трех развивающих стадий формируется Я-концепция ребенка. Это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-17.jpg)
В течение первых трех развивающих стадий формируется Я-концепция ребенка. Это означает,
что ребенок сопоставляет и определяет свой статус согласно трем основным звеньям:
Могу ли я любить и любим ли я?
Могу ли я управлять обстоятельствами моего поведения?
Есть ли у меня навыки и умения делать то, что мне необходимо делать в этом мире?
Слайд 19
![Стадия 4 Школьный возраст Трудолюбие – комплекс неполноценности (6 – 12 лет)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-18.jpg)
Стадия 4
Школьный возраст
Трудолюбие – комплекс неполноценности
(6 – 12 лет)
Слайд 20
![В возрасте от 6 до 12 лет дети развивают многочисленные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-19.jpg)
В возрасте от 6 до 12 лет дети развивают многочисленные
навыки и умения в школе, дома и среди своих сверстников.
Наиболее важные умения, которые ребенок должен приобрести:
Кооперация
Взаимозависимость
Здоровое чувство соревнования
Предмет конфликта развития: Способен ли я?
Благоприятное разрешение этого конфликта - уверенность, компетентность.
Слайд 21
![Позитивный путь развития Ребенка необходимо поощрять в желании: мастерить, рукодельничать;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-20.jpg)
Позитивный путь развития
Ребенка необходимо поощрять в желании:
мастерить, рукодельничать;
доводить дело до
конца, хвалить за результаты.
И тогда у него будет
формироваться чувство
компетентности, «умелости»,
уверенности в себе и своих
способностях.
Слайд 22
![Негативный путь развития Родители, которые видят в трудовой деятельности детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-21.jpg)
Негативный путь развития
Родители, которые видят в трудовой деятельности детей одно
«баловство» и «пачкотню», способствуют развитию у них чувства неполноценности.
В этот период особенно сильный вред наносит негативное оценивание себя по сравнению с другими.
Слайд 23
![Стадия 5 Юность Эго-идентичность или смешение ролей (12 – 19 лет)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-22.jpg)
Стадия 5
Юность
Эго-идентичность или смешение ролей (12 – 19 лет)
Слайд 24
![Переход от детства к взрослому состоянию вызывает как физиологические, так](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-23.jpg)
Переход от детства к взрослому состоянию вызывает как физиологические, так
и психологические изменения. Психологические изменения проявляются как внутренняя борьба между стремлением к независимости, с одной стороны, и желанием сохранить зависимость от тех людей, которые о тебе заботятся, желанием быть свободным от ответственности за то, что ты взрослый человек, - с другой. Родители или другие значимые люди становятся "врагами" или "идолами".
Предмет конфликта развития: Кто я есть?
Благоприятное разрешение этого конфликта - верность.
Слайд 25
![Позитивный путь развития Если молодой человек успешно справится с этой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-24.jpg)
Позитивный путь развития
Если молодой человек успешно справится с этой
задачей — психосоциальной идентификацией, то у него появится ощущение того, кто он есть, где находится и куда идет.
Слайд 26
![Негативный путь развития Если из-за неудачного детства или тяжелого быта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-25.jpg)
Негативный путь развития
Если из-за неудачного детства или тяжелого быта подросток
не может решить задачу идентификации и определить свое «Я», то он начинает проявлять симптомы путаницы ролей и неуверенность в понимании того, кто он такой и к какой среде принадлежит.
Слайд 27
![Стадия 6 Ранняя зрелость Интимность - изоляция (20 – 25 лет)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-26.jpg)
Стадия 6
Ранняя зрелость
Интимность - изоляция
(20 – 25 лет)
Слайд 28
![Шестой стадией жизненного цикла является начало зрелости — иначе говоря,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-27.jpg)
Шестой стадией жизненного цикла является начало зрелости — иначе
говоря, период ухаживания и ранние годы семейной жизни.
Успех при установлении такого рода близких отношений зависит от того, как были разрешены пять предыдущих конфликтов.
Предмет конфликта развития: Могу ли я иметь интимные отношения?
Благоприятное разрешение этого конфликта – любовь.
Слайд 29
![Позитивный путь развития Это– любовь. В дополнение к ее романтическому](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-28.jpg)
Позитивный путь развития
Это– любовь. В дополнение к ее романтическому и
эротическому смыслу Эриксон рассматривает любовь как способность вверять себя другому и оставаться верным этим отношениям, даже если они требуют уступок и самоотречения. Этот тип любви проявляется в отношениях взаимной заботы, уважения и ответственности за другого человека.
Слайд 30
![Негативный путь развития Неспособность устанавливать спокойные доверительные личные отношения и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-29.jpg)
Негативный путь развития
Неспособность устанавливать спокойные доверительные личные отношения и (или)
излишняя поглощенность собой ведет к чувству одиночества, социального вакуума и изоляции.
Слайд 31
![Стадия 7 Средняя зрелость Продуктивность – инертность и застой (26 – 64 лет)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-30.jpg)
Стадия 7
Средняя зрелость
Продуктивность – инертность и застой (26 –
64 лет)
Слайд 32
![На этой стадии происходит развитие способности интересоваться общечеловеческими ценностями, судьбами](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-31.jpg)
На этой стадии происходит развитие способности интересоваться общечеловеческими ценностями, судьбами
других людей, задумываться о грядущих поколениях и будущем устройстве мира и общества.
Предмет конфликта развития: Что значит моя жизнь к сегодняшнему дню? Что я собираюсь делать с оставшейся жизнью?
Благоприятное разрешение этого конфликта – забота.
Слайд 33
![Позитивный путь развития Важным моментом этой стадии является творческая самореализация,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-32.jpg)
Позитивный путь развития
Важным моментом этой стадии является творческая самореализация, а
также, забота о будущем благополучии человечества.
Слайд 34
![Негативный путь развития Навязчивое желание псевдоинтимности; сверхидентификация с ребенком; желание](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-33.jpg)
Негативный путь развития
Навязчивое желание псевдоинтимности;
сверхидентификация с ребенком;
желание протестовать, как путь
решения застоя;
Нежелание отпускать от себя собственных детей
Обеднение личной жизни
Самопоглощенность
Слайд 35
![Стадия 8 Поздняя зрелость Эго-интеграция (целостность) – отчаяние (безысходность) (После](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-34.jpg)
Стадия 8
Поздняя зрелость
Эго-интеграция (целостность) – отчаяние (безысходность)
(После 64 лет
и до завершения жизненного цикла)
Слайд 36
![Последняя психосоциальная стадия завершает жизненный путь человека. Это время, когда](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-35.jpg)
Последняя психосоциальная стадия завершает жизненный путь человека. Это время, когда
люди оглядываются назад и пересматривают свои жизненные решения, вспоминают о своих достижениях и неудачах.
Предмет конфликта развития: Доволен ли я прожитой жизнью? Имела ли моя жизнь смысл?
Благоприятное разрешение этого конфликта - мудрость.
Слайд 37
![Позитивный путь развития В кульминации здоровое саморазвитие достигает целостности. Это](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-36.jpg)
Позитивный путь развития
В кульминации здоровое саморазвитие достигает целостности. Это подразумевает
принятие себя и своей роли в жизни на самом глубинном уровне и понимание собственного личностного достоинства, мудрости.
Слайд 38
![Негативный путь развития Эриксон выделяет два превалирующих типа настроения у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/210394/slide-37.jpg)
Негативный путь развития
Эриксон выделяет два превалирующих типа настроения у раздраженных
и негодующих пожилых людей: сожаление о том, что жизнь нельзя прожить заново и отрицание собственных недостатков и дефектов путем проецирования (приписывание другим своих ощущений, эмоций, мыслей, чувств, проблем, и т.д.) на внешний мир.