Мастер классФормирование УУД на уроках русского языка с использованием ИКТ. презентация

Содержание

Слайд 2

Научиться учить себя . Достижение этой цели становится возможным благодаря

Научиться учить себя .
Достижение этой  цели становится возможным

благодаря  формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

УУД - это обобщенные действия, порождающие мотивацию к обучению, это навыки, которые надо закладывать в начальной школе на всех уроках.

Слайд 3

. Систематическое использование ИКТ позволяет: сократить время на составление планов

. Систематическое использование ИКТ позволяет:
сократить время на составление планов уроков, отчетов,

анализов;
быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал;
создавать задания для проверки и контроля усвоения материала;
оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами.
Слайд 4

Практика работы с использованием компьютерных технологий определила для учителя несколько

Практика работы с использованием компьютерных технологий определила для учителя несколько вариантов

уроков с ИКТ.

ИКТ

ДЕМОНСТРАЦИОННАЯ РАБОТА

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
работа уч-ся

Комбинированная

Слайд 5

икт-УУД УЧИТЕЛЬ УЧЕНИК Д. Д.

икт-УУД

УЧИТЕЛЬ

УЧЕНИК

Д.

Д.

Слайд 6

Д .УЧИТЕЛЯ Д.УЧЕНИКА 1.Самостоятельное составление заданий 2.Использование компьют. ресурсов (

Д .УЧИТЕЛЯ

Д.УЧЕНИКА

1.Самостоятельное составление заданий
2.Использование
компьют. ресурсов
( семейн. наставник ;
живое

слово)
3.Использование работ коллег из педагогического сообщества(интернет ресурсы)

1.Совместная работа с учителем ( по составлению алгоритма)
2.Индивидуальная работа
3.Работа в парах

Слайд 7

При наличии цифровых образовательных ресурсов УУД можно формировать на всех

При наличии цифровых образовательных ресурсов УУД можно формировать на всех этапах

процесса обучения.


УУД

Р

П

Л

К

Слайд 8

Р-действие контроля, целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование, коррекция ,

Р-действие контроля, целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование, коррекция ,

саморегуляция как способность к преодолению препятствий, самопроверка, взаимопроверка.

л-осмысление работы, связь с жизн. ситуацией; исследование:
анализ, синтез, классификация объектов.

П- постановка проблемной ситуации, поиск, отбор и структурирование необходимой информации, применение методов информационного поиска.

К(ФОРМА СОТРУДНИЧЕСТВА)-
умение слышать, слушать партнера;
планировать совместн. деятельность;
распределять роли; взимопроверка .

Слайд 9

ТЕОРИЯ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ. Этапы урока: 1.ВЫЗОВ. 2.ОСМЫСЛЕНИЕ. 3.РЕФЛЕКСИЯ.

ТЕОРИЯ КРЕАТИВНОГО
МЫШЛЕНИЯ.
Этапы урока:

1.ВЫЗОВ.
2.ОСМЫСЛЕНИЕ.
3.РЕФЛЕКСИЯ.

Слайд 10

Словарные слова. 1.НАЙТИ В СЛОВАРЕ. 2.ПРОЧИТАТЬ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ. 3.ЗАПИСАТЬ

Словарные слова.

1.НАЙТИ В СЛОВАРЕ.
2.ПРОЧИТАТЬ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.
3.ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДЬ.
4.ПОСТАВИТЬ УДАРЕНИЕ.
5.ПОДЧЕРКНУТЬ БЕЗУДАРНУЮ

ГЛАСНУЮ.
6.СОСТАВИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ.
7.ПОДЧЕРКНУТЬ ГРАММАТИЧЕСКУЮ ОСНОВУ.

!

П-Р

Слайд 11

октябрь рябина лягушка урожай берёза !

октябрь

рябина

лягушка

урожай

берёза

!

Слайд 12

молоко умный весёлый бежал второй мышь стоял Р- П

молоко

умный

весёлый

бежал

второй

мышь

стоял

Р- П

Слайд 13

ЧАСТИ РЕЧИ. ЧАСТИ РЕЧИ. СУЩЕСТВ. ПРИЛАГ. ГЛАГОЛ. МОЛОКОМЫШЬ ВЕСЁЛЫЙ УМНЫЙ СТОЯЛ БЕЖАЛ ВТОРОЙ! П-Р

ЧАСТИ РЕЧИ.

ЧАСТИ РЕЧИ.

СУЩЕСТВ.

ПРИЛАГ.

ГЛАГОЛ.

МОЛОКОМЫШЬ

ВЕСЁЛЫЙ
УМНЫЙ

СТОЯЛ
БЕЖАЛ

ВТОРОЙ!

П-Р

Слайд 14

Картофель, кровать, воробьи, пальто, ночь. ь Показатель мягкости Разделительный ? П-Р Сущ. ночь

Картофель, кровать,
воробьи,
пальто,
ночь.

ь

Показатель мягкости

Разделительный

?

П-Р

Сущ.

ночь

Слайд 15

КОЛЛЕКТИВНОЕ ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРАВИЛА сторож рожь малыш мышь луч речь плащ

КОЛЛЕКТИВНОЕ ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРАВИЛА

сторож рожь
малыш мышь
луч речь
плащ вещь

1. Определи, является

ли слово
именем существительным.
2. Определи род имени
существительного
3. Если имя существительное ,
оканчивающееся на шипящий звук -М.Р, писать Ь не нужно;
если имя существительное
Ж.Р. –нужно писать Ь.

Алгоритм
правописания имён существительных
с шипящим звуком на конце.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
Ж.Р М.Р
Ж Ж
Ш ь Ш
Ч Ч
Щ Щ

П-Р-К

Слайд 16

КОРРЕКТОР. НАЙДИ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ. ИСПРАВЬ. ЗАПИШИ ВЕРНО. ДОКАЖИ СВОЮ

КОРРЕКТОР.
НАЙДИ ОШИБКИ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
ИСПРАВЬ.
ЗАПИШИ ВЕРНО.
ДОКАЖИ СВОЮ

ТОЧКУ ЗРЕНИЯ.
Трищял силный марос. Листя сежылис от холада.Подехал к стройке.
Сабака абедала кост. Мышка провалилас в мидвежю берлогу. Малчик остановился у обявления.
Р
Слайд 17

У, ЕСТЬ, ВАСЬКА,НАС, КОТ. У, МЯГКАЯ,ВАСЬКИ,ШЕРСТЬ. ЛЮБИТ ,И, КОТ, СПАТЬ,МУРЛЫКАТЬ. Р-П

У, ЕСТЬ, ВАСЬКА,НАС, КОТ.
У, МЯГКАЯ,ВАСЬКИ,ШЕРСТЬ.
ЛЮБИТ ,И, КОТ, СПАТЬ,МУРЛЫКАТЬ.

Р-П

Слайд 18

ЗАДАНИЕ 1 Подбери синонимы – существительные с основой на шипящую.

ЗАДАНИЕ 1
Подбери синонимы – существительные с основой на шипящую.
Доктор. Поддержка. Неправда.

Родник.
Сила. Разговор (беседа). Друг.
КЛЮЧ: (ложь) (врач) (помощь) (мощь) (ключ) (речь) (товарищ)

1 Прочитай каждое задание.
2 Расскажи соседу о том, как ты будешь
выполнять задание
и выслушай его .
3 Выполни задание.
4 Обменяйся заданием
с соседом .
5 Проверь его работу.
6 Оцени свою работу.
7 Поблагодари соседа за сотрудничество.

Алгоритм работы в паре

П-К

Слайд 19

1 Вариант. Обвести кружком номер правильного ответа.(вставь букву). 1. Найди


1 Вариант. Обвести кружком номер правильного ответа.(вставь букву).
1. Найди слово,

которое не является однокоренным с остальными словами:
А) печь Б) печка В) печёт Г) печень
2. Найди слово, в котором пропущена буква с:
А) арбу__ Б) пля__ка В) ни__кий Г) гла__ки
3. Укажи группу, во всех словах которой пишется одна буква с:
А) ра__каз, иску__тво, ка__а Б) ко__а, ма__тер, ми__ка
В) коми__ия, па__ажир, шо__е Г) Оде__а, Ро__ия, ру__кий
4. Укажи слово, с непроизносимой согласной буквой:
А) интерес_ный Б) грус_ный В) опас_ный Г) ужас_ный
5. Найди проверочные слова для пропущенных орфограмм:
с__ к __ линый (полёт) - _____________________________________________
6. Выбери букву, которую нужно вставить в слово долг_летие:
А) а Б) и В) о Г) е
7. Отметь группу слов с приставкой:
А) (под)снежник, (по)дорожник, (по)смотрел
Б) (под)водой, (под)водник, (над)облаками
В) (под)корой, (под)зонтом, (над)рекой
Слайд 20

8. Укажи слово, в приставке которого пишется буква а: А)

8. Укажи слово, в приставке которого пишется буква а:
А) з_говорить

Б) в_шёл В) _тделка Г) пр_читал
9. Укажи слово с двойной согласной на стыке приставки и корня:
А) око(н, нн)ый Б) Ро(с, сс)ия В) особе(н, нн)о Г) ра(с, сс)вет
10. Отметь группу слов с разделительным Ъ:
А) плат_е, в_ют, сер_ги Б) под_ём, в_юга, лист_я
В) об_яснение, под_езд, об_явление Г) обез_яна, в_езд, с_езд
11. Найди слово, которое не правильно разделено для переноса:
А) ап – петит Б) басс – ейн В) кор - респондент
12. Найди слово, в котором нельзя проверить безударную гласную:
А) сахар Б) гроза В) грачи Г) поля
13. При помощи какого слова можно проверить слово «сказка»?
А) сказки Б) сказочка В) присказка
14. Запиши пропущенные буквы в клеточки по порядку.
Душ__стый зап__х цв__то__, тра__ и яго__ нап__лнял воздух
15. Выдели корень в словах: бег, бежать, пробежка К-Р
16. Составь слово по схеме ¬ ͡ ^ □: ____________________________
Слайд 21

Моделирование. (работа со слушателями курса)

Моделирование.
(работа со слушателями курса)

Слайд 22

Слайд 23

Рефлексия. - Знания, полученные на мастер–классе , помогут мне… -

Рефлексия.
- Знания, полученные на мастер–классе , помогут мне…
- Теперь я

думаю, что работа по формированию УУД с использованием ИКТ…
Я, как учитель - практик, хочу отметить ...
Выберите фразеологизм, наиболее полно характеризующий вашу сегодняшнюю работу:
В трёх соснах заблудиться.
Шевелить мозгами.
Играть в бирюльки.
Имя файла: Мастер-классФормирование-УУД-на-уроках-русского-языка-с-использованием-ИКТ..pptx
Количество просмотров: 16
Количество скачиваний: 0