Содержание
- 2. Учитель должен быть не энциклопедическим словарём, а Сократом. П. Блонский
- 3. План лекции Коммуникативный подход к анализу учебного текста на уроках развития речи Учебный текст на уроке
- 4. Что считать учебным текстом? В чём специфика коммуникативной «модели анализа»?
- 5. «Категория интеграции спаивает, объединяет части в целях достижения его целостности. Интеграция объединяет текст не линейно, а
- 6. КАК ОТЛИЧИТЬ АДАПТИРОВАННЫЙ ТЕКСТ? Адаптированный в учебных целях текст (в скобках дано примечание «по Пришвину», «По
- 7. Содержание и речевая форма «модели» анализа учебного текста Коммуникативный аспект анализа текстов различных стилей
- 8. Г. Скребицкий «Смышлёный зверёк» Раз со мною на охоте произошел такой случай. Отправился я на охоту
- 9. Речевое поведение учителя: Какова мотивация действия? ? О чём этот рассказ? ? Кто рассказывает об этом
- 10. Как доказать целостность текста? Определение тематической и структурной целостности текста (по Н.А. Плёнкину) Тема текста? Основные
- 11. Критерии оценки текста Задание Докажите целостность данного текста (тематическую, структурную, смысловую). Раскрыта тема. Последовательно соединены части
- 12. Приём «провокационного вопроса» «Сократовский диалог»
- 13. Наша задача: выявить и прокомментировать, как реализуется речевой замысел? Какими языковыми средствами рассказчик воздействует на слушателей?
- 14. Коммуникативное намерение говорящего: зачем я говорю и с какой целью? Суть коммуникативного намерения как речевого действия
- 15. Коммуникативное намерение говорящего: зачем я говорю и с какой целью? Суть коммуникативного намерения как речевого действия
- 16. Коммуникативное намерение автора и отбор языковых средств текста Н.И. Сладков. Рассказ «Волшебная полочка»
- 17. Я — повелитель птиц! Захочу, и птицы сами прилетят ко мне. Прилетят голуби и воробьи, синицы
- 18. Главный критерий проверки правильности понимания текста: соответствие между тем, что хотел сказать говорящий, и тем, как
- 19. Учебный текст на уроке русского языка: занимательность как условие активного освоения предметных знаний. Дидактические возможности художественных
- 20. лингвистические миниатюры (сказки со временными формами глагола К.Д. Ушинского. Книга Феликса Кривина «Принцесса Грамматика») Краткие занимательные
- 21. Ф. Кривин «Инфинитив»
- 22. Смотрит инфинитив, как спрягаются глаголы, и говорит: — Эх вы, разве так надо спрягаться? — А
- 23. «Модель» действия Главное достоинство текста состоит в том, что образное представление о предмете речи выявляет новые
- 24. Всегда ли антонимы антагонисты? Ф. Кривин «Антонимы»
- 25. А н т о н и м ы Встретились Копченый с Моченым, разговорились. — Ну как
- 26. Всегда ли антонимы антагонисты? Ролевая игра «В булочной» Определите коммуникативные намерения участников. ? Что противостоит понятию
- 27. Сочинение учебных мини-текстов и работа с ними …Алеет за лесом закат, Алые аисты к лесу летят,
- 28. И.И. Постникова «Слова-родственники» Всегда ли родственниками будут слова, имеющие один корень? Задание. По аналогии придумать рассказ
- 29. Вы знаете, ребята, что у слов тоже есть родственники — это однокоренные слова. Однажды глагол водить
- 30. ВЫСТУПЛЕНИЕ НА РАДИО В ДЕНЬ ПОБЕДЫ ИЗВЕСТНОГО КИНОРЕЖИССЁРА СЕРГЕЯ МИХАЙЛОВИЧА ЭЙЗЕНШТЕЙНА. СВЕРШИЛОСЬ! Риторический анализ публицистического произведения
- 31. Свершилось! В миллионах огней сегодня ликует мир: Свершилось! Враг раздавлен! Объединенные нации победили! Но в этот
- 32. ? Каков основной композиционный приём для утверждения главной, «царствующей мысли» (Сперанский), для создания смысловой коммуникативной целостности
- 33. Коммуникативно-речевые задания на основе опорного текста Создание речевой ситуации как основа коммуникативно-речевых заданий (КРЗ).
- 34. Как создать речевую ситуацию? «Коммуникативное дополнение» к заданию учебника: используя образец, придумайте варианты текста для плаката.
- 35. Тема «Глагол» Дополнительное задание Подготовьте высказывание о счастье. Вы можете согласиться с одним из суждений, приведённых
- 36. «Все люди хотят быть счастливыми. Много слышал я разных способов о счастье. Одни говорили: «Сила, здоровье
- 37. Логика или воображение? «…Местоимения выделяются в особый класс слов-заменителей, которые, как «запасные игроки» на футбольном поле,
- 38. Притча Источник ? Какой образ возникает в вашем представлении? Влияет ли он на ваше восприятие афоризма-надписи?
- 39. Пословица, поговорка, афоризм как «смысловое зерно» высказывания Методический приём создания оригинального текста на основе опорного мини-текста.
- 40. «Вот, вообрази себе... что мужик взял к себе какого-нибудь нищего, а потом, за свое добро, его
- 41. Расскажите о событии, стержнем которого будет обобщённая характеристика действий, заключённая в поговорке (не забывая об эмоционально-смысловом
- 42. Высказывание – характеристика человека Разверните, рассказывая о конкретном человеке, образное определение его характера так, чтобы слушатель
- 43. Пословица как постулат общения Вспомните пословицы, поговорки, афоризмы, образно запечатлевшие то или иное правило общения; дайте
- 44. Пословица – тема дискуссия «Он вечный обличитель лжи, запрятавшейся в пословицу: «один в поле не воин».
- 45. Развертывание «речевой партитуры» персонажей опорного текста, создание новых речевых ситуаций. ? Какими качествами должен обладать опорный
- 46. Тихо в комнате. За окном дождь... Тебе не кажется, что у всех вещей есть голос, что
- 47. «Многоголосый» текст Как говорит персонаж? Выбрав своего героя по признаку цвета, объясните, как звучит его голос.
- 48. Интересна ли история персонажа? ? Случайно ли Красный, Оранжевый и другие цвета называют себя тем или
- 49. Какой цвет самый главный? Рассуждение дискуссионного характера. Форма высказывания – рассуждение от первого лица с использованием
- 50. С п о р т и в н а я а з б у к а
- 51. Кот надеть коньки не может. Кто из вас ему поможет? Лев летит на мотоцикле. Что ж
- 52. Хомяки раздули щеки, Спят — лентяи — на припеке. Цапля — тренер по ходьбе — Даст
- 53. Спортивная азбука С. Прокофьева, Г. Сапгир Задание. Создание вариантов двустиший. ? В каких двустишиях нарушена установка
- 54. Монологические высказывание, обращённое к конкретному адресату, возможно от лица участника соревнований или болельщика – с опорой
- 55. Подготовка и проведение интервью (диалог в эфире) с одним из организаторов или участников соревнований. Проведение интервью
- 56. Коммуникативные задания, закрепляющие лингвистические знания школьников Ленительный падеж (Г. Граубин)
- 57. От анализа текста – к лингвистическому понятию Вопросы «на восприятие» текста и отношение ребят к позиции
- 58. От анализа текста – к лингвистическому понятию Вопросы «на восприятие» текста и отношение ребят к позиции
- 59. От анализа текста – к лингвистическому понятию Вопросы «на восприятие» текста и отношение ребят к позиции
- 60. Коммуникативные задания, закрепляющие лингвистические знания школьников Ленительный падеж (Г. Граубин) Задание. Лежебокин объяснил, чем не устраивают
- 61. Художественный текст-миниатюра как основа диалога дискуссионного характера Твёрдая позиция (А. Кнышев)
- 62. Как подготавливается дискуссия? Задание. Прослушайте текст. Это обращение одного персонажа к другому. Я сделаю пропуск в
- 63. —У тебя нет своего лица. Посмотри на себя: еще вчера ты была вся в зеленых листьях,
- 64. Ваши варианты?
- 65. Ваши варианты? Ель или другое вечнозелёное дерево; Камень – нечто неподвижное; Столб – и неподвижен и
- 66. Ваши варианты? Образное представление о предмете – основа логического рассуждения Задание ? Сравните названных «претендентов» с
- 67. Как проявляются дидактические преимущества текста-миниатюры? Карандаш и Резинка (Ф. Кривин)
- 68. Поженились Карандаш и Резинка, свадьбу сыграли — и живут себе спокойно. Карандаш-то остер, да Резинка мягка,
- 69. Модель создания диалога Перья «обмениваются опытом» с Карандашом (как сохранять мужское достоинство), Карандаш пытается защитить равноправие
- 70. Жанрово-стилистическое многообразие текстов, создаваемых на основе опорного От эссе – к дискуссивному диалогу Можно ли прожить
- 71. Вступая в диалог, начинайте с ответа собеседнику ? Возможен ли однозначный ответ на вопрос, ставший заглавием?
- 72. Обстреливал прохожих картошкой с крыши девятиэтажного дома на протяжении почти часа 49-летний москвич во вторник днем
- 73. От заметки – к интервью Люди, потише – снайпер на крыше Интервью с очевидцем происшествия: ?
- 74. Интервью Интервью с врачом «скорой помощи». Через этот конкретный случай выйти на одну из проблем: «Условия
- 75. Интервью с директором магазина (по «свежим следам»): ? Почему в продажу поступает гнилая картошка? ? Как
- 76. От рекламного объявления – к отклику действию Рекламное объявление Специально для азартных – лотерея «Последний шанс»
- 77. От анекдота – к объявлению Задания. Подготовьте текст объявления в газету об исчезновении слона, обыграв вопрос
- 78. ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ОБЩЕНИЯ НА УРОКЕ СЛОВЕСНОСТИ: ИГРА СО СЛОВОМ, ИГРА-ДИАЛОГ, РОЛЕВАЯ ИГРА «Бином фантазии и формы
- 80. Скачать презентацию