Суражский педагогический колледж имени А.С. Пушкина презентация

Презентация методического пособия по методике русского языка

Авторы – составители:
Романенко Ирина Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Авторы – составители:
Шпакова
Инна
Алексеевна,
преподаватель русского языка высшей квалификационной категории, магистр образования

Цель пособия – научить студентов-филологов осознанному подходу к использованию методического наследия, традиционного и инновационного опыта работы.

Структура
пособия:
систематизированный набор вопросов, упражнений, заданий для практических и лабораторных работ по разделам методики русского языка.

Разделы Практикума:
«Общие вопросы методики преподавания русского языка»
«Русский язык как учебный предмет»
«Учебник и учебные пособия по русскому языку»
«Методы и приемы обучения русскому языку»
«Урок как основная форма обучения»
«Методика обучения разделам русского языка»

Тематика практических работ:
Особенности программ по русскому языку.
Школьные учебники и учебные пособия.
Методы и средства обучения русскому языку.
Виды языкового разбора, методика проведения.
Опрос на уроках русского языка.
Виды диктантов, методика проведения.
Урок работы над ошибками.

Практическая работа №4
Виды языкового разбора в школе, методика их проведения.
1. Что такое языковый разбор? Дайте определение его (Бабайцева В.В., Львов М.Р., Текучев А.В.).
Языковый и грамматический разбор. Их соотношение, значение и место в обучении русскому языку. Виды грамматического разбора. Составьте таблицу "Виды грамматическою разбора".
Задание. Изучите в школьных учебниках образцы грамматического разбора, выявите особенности построения морфологического, морфемного, синтаксического разборов. Есть ли различия в проведении этих разборов в 5, 6, 7, 8, 9 классах? В чем они выражаются?

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Прочитайте определения методики преподавания русского языка как науки, данные ведущими учеными-методистами XX в. Что общего в этих определениях? Какое определение вы считаете наиболее полным? Почему?
2. Проанализируйте закономерности усвоения родной речи и вытекающие из них принципы. Из школьных учебников русского языка (по выбору) подберите дидактический материал, соответствующий принципам усвоения родной речи. Почему учитель должен знать закономерности усвоения родной речи?
3. Составьте связное высказывание на тему «Закономерности усвоения родной речи и их роль в обучении русскому языку».
4. Составьте сообщение на тему «История методики преподавания русского языка».

Приложения
Схемы анализа уроков.
Материалы по подготовке и проведению нетрадиционных уроков.
Классификация орфографических и пунктуационных ошибок.

Список литературы
Блинов Г.И. Методика обучения пунктуации в школе. М.. 1990.
Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. М.. 1996.
Воителева Т.М.Теория и методика обучения русскому языку, учеб. пособие для вузов /Т.М.Воителева. - М.: Дрофа, 2006.
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. М..1989.
Капинос В.И..Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5-7 классы. М.. 1994.
Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М.. 1997.
Методика преподавания русского языка в школе /М.Т.Баранов, Н.А.Ипполитова, Т.А.Ладыженская, М.Р.Львов: Под ред. М.Т.Баранова. М. 2000.
Обучение русскому языку в школе /Е.А.Быстрова,С.И.Львова, В.И.Капинос и др.: Под ред. Е.А.Быстровой. М., 2004.
Озерская В.П. Изучение морфологии на синтаксической основе. М.,1988.
Текучев А.В. Методика преподавания русского языка. М., 1980.

Диаграмма сравнительного анализа результатов успеваемости студентов