Слайд 2
![Слух и его значение для развития ребенка Звук обогащает представления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-1.jpg)
Слух и его значение для развития ребенка
Звук обогащает представления ребенка
об окружающем мире
Звук является одним из регуляторов поведения и деятельности человека
Слуховое восприятие развивается прежде всего как средство обеспечения общения и взаимодействия между людьми
Слайд 3
![Причины предотвращаемой тугоухости](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-2.jpg)
Причины предотвращаемой тугоухости
Слайд 4
![Антенатальный (дородовый) период](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-3.jpg)
Антенатальный
(дородовый) период
Слайд 5
![Препараты с ототоксическим действием 1. Антибиотики аминогликозного ряда: стрептомицин, мономицин,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-4.jpg)
Препараты с ототоксическим действием
1. Антибиотики аминогликозного ряда: стрептомицин, мономицин, канамицин, гентамицин,
амикацин и др;
2. Мочегонные средства – фуросемид и т.п.;
3. Аспирин
4. Хинин
Слайд 6
![Перинатальный и неонатальный период](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-5.jpg)
Перинатальный и неонатальный период
Слайд 7
![Детский период](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-6.jpg)
Слайд 8
![Факторы риска по тугоухости и глухоте](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-7.jpg)
Факторы риска по тугоухости и глухоте
Слайд 9
![1.Инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-8.jpg)
1.Инфекционные и вирусные заболевания матери во время беременности (краснуха, грипп, цитомегаловирус,
герпес, токсоплазмоз)
2. Токсикозы беременности
3. Асфиксия плода
4. Внутричерепная родовая травма
5. Гипербилирубинемия (более 20 ммоль/л)
Слайд 10
![6. Гемолитическая болезнь новорожденного 7. Масса тела при рождении менее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-9.jpg)
6. Гемолитическая болезнь новорожденного
7. Масса тела при рождении менее
1 500 г.
8. Недоношенность
9. Применение препаратов с ототоксическим действием, назначавшихся матери во время беременности или ребенку
Слайд 11
![10. Гестационный возраст более 40 недель 11. Наследственные заболевания у](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-10.jpg)
10. Гестационный возраст более 40 недель
11. Наследственные заболевания у родственников,
сопровождающиеся поражением слухового анализатора
12. Оценка по шкале Апгар 4/6 баллов; проведение интенсивной терапии: искусственная вентиляция легких, длящаяся 5 дней и дольше
Слайд 12
![Классификация нарушений слуховой функции Неймана Л.В. (1977 г.) 1. Тугоухость](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-11.jpg)
Классификация нарушений слуховой функции Неймана Л.В. (1977 г.)
1. Тугоухость –
такое снижение слуха, при котором возникают затруднения в восприятии и в самостоятельном овладении речью. Однако остается возможность овладения с помощью слуха хотя бы ограниченным и искаженным запасом слов.
2. Глухота – такая степень снижения слуха, при которой самостоятельное овладение речью (спонтанное формирование речи) оказывается невозможным
Слайд 13
![Степени определения тугоухости](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-12.jpg)
Степени определения тугоухости
Слайд 14
![1-я степень Снижение слуха не превышает 50 дБ. Для ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-13.jpg)
1-я степень
Снижение слуха не превышает 50 дБ. Для ребенка
остается доступным речевое общение: он может разборчиво воспринимать речь разговорной громкости на расстоянии 1-2 м
Слайд 15
![2-я степень Средняя потеря слуха от 50 до 70 дБ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-14.jpg)
2-я степень
Средняя потеря слуха от 50 до 70 дБ.
Речевое общение затруднено, так как разговорная речь воспринимается на расстоянии
до 1 м
Слайд 16
![3-я степень Потеря слуха превышает 70 дБ. Общение нарушается, так](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-15.jpg)
3-я степень
Потеря слуха превышает 70 дБ. Общение нарушается, так
как речь разговорной громкости воспринимается неразборчиво даже у самого уха
Слайд 17
![Степени определения глухоты](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-16.jpg)
Степени определения глухоты
Слайд 18
![1-я степень Дети, воспринимающие звуки самой низкой частоты, т.е. 125-250](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-17.jpg)
1-я степень
Дети, воспринимающие звуки самой
низкой частоты, т.е. 125-250 Гц
2-я
степень
Дети, воспринимающие звуки до 500 Гц
Восприятие лишь очень громких звуков на небольшом расстоянии (громкий крик, гудок паровоза, удары в барабан)
Слайд 19
![3-я степень Дети, воспринимающие звуки до 1000 Гц 4-я степень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-18.jpg)
3-я степень
Дети, воспринимающие звуки до 1000 Гц
4-я степень
Дети, которым
доступно восприятие звуков в широком диапазоне частот, т.е. 2000 Гц и выше
Восприятие и различение на небольшом расстоянии значительно больше звуков, разнообразных по своей частотной характеристике (звучания различных музыкальных инструментов и игрушек, громкие голоса животных, некоторые бытовые звуки: звонок в дверь, звучание телефона и др.), а также возможность различать речевые звучания – несколько хорошо знакомых лепетных или полных слов.
Слайд 20
![Педагогическая классификация Р.М. Боскис](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-19.jpg)
Педагогическая классификация
Р.М. Боскис
Слайд 21
![Глухие 1. Ранооглохшие дети- дети без речи, родившиеся глухими или](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-20.jpg)
Глухие
1. Ранооглохшие дети- дети без речи, родившиеся глухими или потерявшие слух
в период, предшествующий формированию речи (примерно до двух лет)
2. Позднооглохшие дети-
дети с речью, уровень которой может быть различен, потерявшие слух в период, когда их речь была сформирована
Слайд 22
![Слабослышащие 1. Слабослышащие дети, которые к моменту поступления в школу](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-21.jpg)
Слабослышащие
1. Слабослышащие дети, которые к моменту поступления в школу имеют тяжелое
недоразвитие речи (отдельные слова, короткие, неправильно построенные фразы, грубые нарушения лексического, грамматического, фонетического строя речи)
2. Слабослышащие дети, владеющие развернутой фразовой речью с небольшими отклонениями в грамматическом строе, фонетическом оформлении
Слайд 23
![Обследование слуха 1. Методики, основанные на регистрации поведенческих безусловных ориентировочных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-22.jpg)
Обследование слуха
1. Методики, основанные на регистрации поведенческих безусловных ориентировочных реакций на
звук (с рождения до 1,5-2 лет)
2. Методики, основанные на регистрации условно-рефлекторных реакций на звук (2-3 года)
3. Обследование слуха речью (с 2-3 лет)
Слайд 24
![Поведенческий скрининг - мигание век - реакция вздрагивания всего тела](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-23.jpg)
Поведенческий скрининг
- мигание век
- реакция вздрагивания всего тела (реакция Моро)
-
замирание или «застывание» ребенка
- движение конечностей, разведение рук и ног в
стороны
- поворот головы к источнику звука или от него
- гримаса (нахмуривание бровей, зажмуривание глаз)
- сосательные движения
- пробуждение спящего ребенка в сочетании с легкой
дрожью всего тела
- изменение ритма дыхания
- широкое открывание глаз.
Слайд 25
![Метод гороховых проб - первая – наполнена нелущеным горохом, сотрясение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-24.jpg)
Метод гороховых проб
- первая – наполнена нелущеным горохом, сотрясение которой
создает звук интенсивностью 70-80 дБ;
- вторая – гречкой-ядрицей, сотрясение которой создает звук интенсивностью 50-60 дБ;
- третья – манкой, сотрясение которой создает звук интенсивностью 30-40 дБ.
- четвертая баночка остается пустой. Каждые три месяца наполнители в баночках следует заменять.
Слайд 26
![При нормальном слухе: - у малыша до четырех месяцев отмечается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-25.jpg)
При нормальном слухе:
- у малыша до четырех месяцев отмечается реакция на
звучание баночек с гречкой и горохом, но он не локализует их звучание; на звук баночки с манкой малыш обычно не реагирует;
- у ребенка старше четырех месяцев отмечаются безусловно-ориентировочные реакции на звучание всех трех баночек: с манкой, гречкой и горохом; он определяет направление звука, т.е. поворачивает голову (или глаза) в сторону баночки с тем или иным наполнителем.
Слайд 27
![Обследование слуха речью](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-26.jpg)
Слайд 28
![Особенности развития детей младенческого и раннего возраста](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-27.jpg)
Особенности развития детей младенческого и раннего
возраста
Слайд 29
![Организация и направления коррекционно-педагогической работы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-28.jpg)
Организация и направления коррекционно-педагогической
работы
Слайд 30
![Развитие движений Развитие зрительного восприятия, пространственной координации и тактильно-двигательного восприятия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/461905/slide-29.jpg)
Развитие движений
Развитие зрительного восприятия, пространственной координации и тактильно-двигательного восприятия
Развитие действий с
предметами
Развитие вибрационной чувствительности
Развитие ориентировки в пространстве
Развитие устной речи и слухо-зрительного восприятия
Развитие слухового восприятия (речевого слуха)
Развитие письменной речи (глобальное чтение)