Содержание
- 2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Концепция представляет собой ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений
- 3. Современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою
- 4. Базовые национальные ценности основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях
- 5. патриотизм — любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, служение Отечеству; социальная солидарность
- 6. Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников Нравственный пример педагога;
- 7. Духовно-нравственное развитие личности — осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование
- 8. Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России — педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей,
- 9. Духовное воспитание - единство четырех «граней» - обращенность человека к ценностям, обращенность человека к культуре, самому
- 10. Нравственность - правила, определяющие поведение; духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение
- 11. Сущность нравственности является предметом этики В число категорий этики входят такие понятия, как добро, зло, честь,
- 12. Нравственное воспитание – это процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности ребенка, предполагающий становление его
- 13. Воспитательная деятельность предполагает процесс превращения моральных норм во внутренние убеждения личности, установки к действию.
- 14. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования содержит шесть разделов.
- 15. Первые два раздела «Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования»
- 16. В третьем разделе «Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
- 17. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: • воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
- 18. Четвёртый раздел «Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» включает характеристику современных
- 19. Пятый раздел «Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся» формулирует
- 20. В шестом разделе «Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования» определены
- 21. Основная педагогическая цель - воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина
- 22. Принципы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Принцип ориентации на идеал Аксиологический
- 23. общеобразовательные дисциплины произведения искусства периодическая литература духовная культура и фольклор народов России истории, традиции, современная жизнь
- 24. Виды жизнедеятельности Общение Познание Предметно-практическая деятельность Духовно-практическая деятельность Спорт игра
- 25. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: элементарные представления о политическом устройстве Российского
- 26. • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; • интерес
- 27. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; • различение
- 28. • бережное, гуманное отношение ко всему живому; • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться
- 29. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей
- 30. • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
- 31. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью
- 32. знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; • интерес к прогулкам на природе, подвижным
- 33. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): • развитие интереса к природе, природным явлениям
- 34. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): • представления
- 35. Образовательная программа «Нравственность» Содержательные направления Нравственные представления младших школьников Простые правила нравственности Нравственные взаимоотношения детей Азбука
- 36. «Этическое образование в начальной школе» Система гуманистических нравственных ценностей Развитие представлений школьников о добре и зле
- 37. Программа по этике для учащихся I – VIII классов общеобразовательных школ Циклы «Культура общения» «Самовоспитание» «Общечеловеческие
- 38. Структура урока нравственности: Ознакомительная часть (доходчивое объяснение понятия) Чтение сказки Беседа по вопросам
- 39. Программа «Азбука нравственности» для начальной школы для начальной школы Разделы системы уроков нравственности«Школьный этикет» «Правила общения»
- 40. 1 класс «Школьный этикет» Нужны ли правила поведения? Зачем нужны правила поведения? Что мы знаем о
- 41. 2 класс «Школьный этикет» Каковы наиболее простые правила поведения? Что такое школьная дисциплина? Какие существуют основные
- 42. 3 класс «Школьный этикет» Нужно ли заботиться о школе ученику? Как? Почему? Что такое взаимопомощь? Как
- 43. Формирование мировоззрения Формирование умения делать нравственный выбор в процессе жизнедеятельности Реальные жизненные ситуации (активное взаимоотношение человека
- 44. Схема нравственного просвещения: Выделение нравственной стороны явления, события, деятельности, поведения Содержание мотивов поведения и направленности действий
- 45. Этическая беседа цикл классных часов по нравственному просвещению. Целесообразно спланировать проведение этических бесед на 3-4 года
- 46. Ситуационный подход Ситуации встречи с прекрасным Ситуации встречи с трагическим Ситуации встречи с необычным Ситуации выбора
- 47. Эффект - последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его
- 48. Первый уровень результатов Приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не
- 49. Второй уровень результатов Получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения
- 50. Третий уровень результатов Получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек
- 51. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к России, своему народу,
- 52. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в
- 53. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда,
- 54. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни: ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких
- 55. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): первоначальные умения
- 56. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) ценностное отношение к природе первоначальный опыт эстетического,
- 57. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): развитие интереса к природе, природным явлениям и
- 58. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального
- 59. Духовное развитие – «становиться лучше» Укрепление нравственности – поступать согласно своей совести Основы морали: добро -
- 60. Книга – открытие мира. « … то литературное произведение нравственно, которое заставляет полюбить нравственный поступок, нравственное
- 61. Идеологическая основа Формирование у подрастающего поколения системы ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации
- 62. Тематика чтения 2 класс – семья, школа, человек и природа; 3 класс – детство, взрослые и
- 63. В.А. Осеева «… мало уметь читать, надо уметь думать…, думать о хороших и плохих поступках девочек
- 64. Е. А. Пермяк « Читай внимательно. Не торопясь. Потому что торопливый читатель и хорошего может принять
- 65. М. Горький « Будьте здоровы, любите друг друга, … крепко жму ваши лапки, да будут они
- 66. Э. Ю. Шим « Ты добрый великан. Никогда не забывай, что ты добрый великан…»
- 67. Плохо быть равнодушными. Равнодушие порождает бездушие, чёрствость.
- 72. Скачать презентацию