Материалы к аттестации презентация

Цель аттестации
Цели и задачи аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений определены в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 24 марта 2010 г. №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
Цель аттестации – установление соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей) или подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.

Задачи аттестации:
стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
повышение эффективности и качества педагогического труда;
выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений (компетенции учителя);
определение необходимости повышения квалификации педагогических работников (создание персонифицированной программы повышения квалификации);
обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников (возможность стимулирования педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию).

Составляющие компетентности педагогических работников
профессиональная
информационная
коммуникативная
правовая

Профессиональная компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективное решение профессионально-педагогических проблем и типичных профессиональных задач;
владение современными образовательными технологиями, технологиями педагогической диагностики (опросов, индивидуальных и групповых интервью), психолого-педагогической коррекции, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование;
использование методических идей, новой литературы и иных источников информации в области компетенции и методик преподавания для построения современных занятий с обучающимися (воспитанниками, детьми);
осуществление оценочно-ценностной рефлексии.

Информационная компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективный поиск, структурирование информации, её адаптацию к особенностям педагогического процесса и дидактическим требованиям, формулировку учебной проблемы различными информационно-коммуникативными способами, профессиональными инструментами, квалифицированную работу с различными информационными ресурсами готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем и практических задач, использование автоматизированных рабочих мест учителя в образовательном процессе;
регулярная самостоятельная познавательная деятельность, готовность к ведению дистанционной образовательной деятельности, использование компьютерных и мультимедийных технологий, цифровых образовательных ресурсов в образовательном процессе, ведение школьной документации на электронных носителях.

Коммуникативная компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективное конструирование прямой и обратной связи с другим человеком;
установление контакта с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, родителями (лицами их замещающими), коллегами по работе;
умение вырабатывать стратегию, тактику и технику взаимодействий с людьми, организовывать их совместную деятельность для достижения определенных социально значимых целей;
умение убеждать, аргументировать свою позицию;
владение ораторским искусством, грамотностью устной и письменной речи, публичным представлением результатов своей работы, отбором адекватных форм и методов презентации.

Правовая компетентность
качество действий работника, обеспечивающих эффективное использование в профессиональной деятельности законодательных и иных нормативных правовых документов органов власти для решения соответствующих профессиональных задач.

*
Что делает педагог не имеющий квалификационной категории?
Готовится подтвердить соответствие занимаемой должности по графику работодателя;
Знакомится под роспись с представлением, которое на него подготовил работодатель;
Узнает от работодателя о том, где и когда он может сдать письменный квалификационный экзамен;
Сдает экзамен дистанционно через Интернет или пишет конспект урока;
Ожидает решение ГАК.
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Департамент образования и молодежной политики

Порядок проведения аттестации на соответствие занимаемой должности
Аттестация обязательна один раз в 5 лет, если работник не аттестован на первую или высшую квалификационные категории
Проводится на основании представления работодателя
Решение принимается по итогам результатов проведения квалификационного испытания в письменной форме

Порядок проведения аттестации на соответствие занимаемой должности
Организационный этап

Структура теста
(проведение аттестации педагогических работников, с целью определения соответствия занимаемой должности)
Тест состоит из четырех блоков вопросов, позволяющих выявить уровень компетентности педагога по четырем ее составляющим:
1. профессиональная компетентность
2. коммуникативная компетентность
3. информационная компетентность
4. правовая компетентность

Структура теста
(проведение аттестации педагогических работников, с целью определения соответствия занимаемой должности)
Общее количество вопросов в тесте - 60.
Количество вопросов в различных блоках теста:
«Профессиональная компетентность» - 30 вопросов
«Коммуникативная компетентность» – 10 вопросов
«Информационная компетентность» - 10 вопросов
«Правовая компетентность» - 10 вопросов
Блок теста «Профессиональная компетентность» включает инвариантную часть для всех категорий педагогических работников
- общие вопросы педагогики и психологии (5 вопросов);
- вопросы методики преподавания предмета, либо специальных методик (5 вопросов).
Тест выполнен успешно, если даны правильные ответы не менее, чем на 45 вопросов (75%).

*
Что делает педагог, претендующий на 1-ю квалификационную категорию ?
Своевременно пишет заявление в ГАК;
Совместно с завучем и методистом заполняет карту результативности педагогической деятельности и передает ее экспертам;
Готовит видеоурок или мультимедийную разработку урока, занятия (презентует эту работу на заседании экспертной комиссии);
Ожидает решение ГАК.
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Департамент образования и молодежной политики

Порядок проведения аттестации на первую квалификационную категорию
Аттестация проводится по инициативе работника и на основании его заявления
Решение принимается по итогам результатов квалификационных испытаний, проводимых в два этапа:
заочный этап - экспертиза карт результативности педагогической деятельности
очный этап – оценка проведения педагогом самоанализа мультимедийной презентации урока или видеоурока
Экспертиза педагогической деятельности работника в установленных регламентах проведения процедуры аттестации осуществляется территориальными подкомиссиями

Порядок проведения аттестации на первую квалификационную категорию
Организационный этап

*

*

*

*
Что делает педагог, претендующий на высшую квалификационную категорию ?
Своевременно пишет заявление в ГАК;
Совместно с завучем и методистом заполняет карту инновационного педагогического опыта;
Представляет на заседании экспертной группы защиту проектной работы;
Ожидает решение ГАК.
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Департамент образования и молодежной политики

Порядок проведения аттестации на первую квалификационную категорию
Этап проведения процедуры

Порядок проведения аттестации на высшую квалификационную категорию
Аттестация проводится по инициативе работника и на основании его заявления
Решение принимается по итогам результатов квалификационных испытаний, проводимых в два этапа:
заочный этап - экспертиза карт инновационного опыта педагогов осуществляется территориальными подкомиссиями
очный этап – экспертиза проектных работ педагогов
осуществляется экспертной группой ГАК.
Очная экспертиза проектных работ может проводиться по завершению курсов повышения квалификации, очно в соответствии с установленным графиком или в режиме он-лайн в соответствии с установленным графиком

На официальном Бланке работодателя со всеми необходимыми реквизитами
_____________________________________________________________
В Главную аттестационную комиссию Департамента образования
и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
Представление
к аттестации на соответствие занимаемой должности
1. Фамилия, имя, отчество __________________________________________
2. Число, месяц, год рождения ______________________________________
3. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность
4. Сведения о профессиональном образовании, наличие ученой степени, ученого звания (когда и какое учебное заведение окончил, специальность и квалификация по образованию, ученая степень, ученое звание) _______
5. Сведения о повышении квалификации за последние 5 лет до прохождения аттестации, в том числе по направлению работодателя
6. Сведения о результатах предыдущих аттестаций _______
7. Стаж педагогической работы (работы по специальности)_________
Общий трудовой стаж ___________
Стаж работы в данном коллективе __________
8 Государственные и отраслевые награды _____________________________
9. Домашний адрес _________________________________________________
10. Профессиональные качества работника ______________
11. Деловые качества работника _____________
12.Результаты профессиональной деятельности педагогического работника __________________________
13. Отзыв об аттестуемом педагоге управляющего совета образовательного учреждения _______________
Приложение – аттестационный лист.
Биографические данные, данные о трудовой деятельности, учёбе работника соответствуют документам, удостоверяющим личность, записям в трудовой книжке, документам об образовании и аттестации.
Руководитель ОУ _________ __________________
(в соответствии с Уставом) (подпись) (расшифровка подписи)
МП «___» ___________ 2011г.
Председатель Управляющего совета _________ ___________________
(подпись) (расшифровка подписи)
С представлением ознакомлен (а) _________ __________________
(подпись) (расшифровка подписи работника)
«___» ___________ 2011г.

Правила описания профессиональной деятельности педагога
Для описания качеств педагогического работника используется повествовательная форма текста документа, например, «проявил», «характеризуется», «относится».
Стиль изложения нейтральный, недопустимо использование эмоционально-экспрессивных языковых средств, образных сравнений (метафор, эпитетов, гипербол и т.д.).
Текст представления должен быть емким и ясным, характеризоваться логической и грамматической связанностью текста, простотой языка;
Краткость изложения должна давать возможность членам аттестационной комиссии составить полное представление о работнике.
Недопустимо использование оборотов разговорной речи, техницизмов, профессионализмов, применение иностранных слов и терминов при наличии равнозначных слов и терминов в русском языке, собственных сокращений слов, выражений «и т. д.», «др.» и иных.
Нежелательно использование личных местоимений («он», «она», пр.).

*
Алгоритм экспертного оценивания результативности педагогической деятельности педагогических работников, реализующих программы начального, основного и среднего (полного) общего образования