Содержание
- 2. План лекции Формирование компетентностей как цель современного образования Понятие метода проектов Типология проектов Этапы деятельности в
- 3. Скажи мне – я забуду. Покажи мне – я могу запомнить. Позволь мне сделать самому это
- 4. Цель современной системы образования – формирование компетентностей Компетентность – личностно осознаваемая, вошедшая в субъективный опыт, имеющая
- 5. Ключевые компетентности политические и социальные компетентности компетентности, касающиеся жизни в многокультурном обществе коммуникативные компетентности компетентности, связанные
- 6. Цель ⇒ методы Компетентностно-ориентированный подход требует применения новых методов в образовательном процессе, и ведущими в группе
- 7. Метод проектов Совокупность приемов, действий учащихся в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной
- 8. История метода Метод проектов возник в середине 19 века в США Основоположники метода проектов Дж. Дьюи
- 9. История метода Метод проектов привлек внимание русских педагогов в начале 20 века В 1905 году под
- 10. История метода Начиная примерно с 90-х г.г. ХХ столетия, метод проектов возрождается в отечественном образовании в
- 11. Типология проектов Признаки типологизации
- 12. Направленность проблемы Индивидуальный проект Социальный проект Управленческий проект Учебный проект Типология проектов
- 13. Учебный проект совместная (парная, групповая) учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы,
- 14. Доминирующая в проекте деятельность: исследовательская поисковая творческая ролевая прикладная (практико-ориентированная) информационная (ознакомительно-ориентировочная) и пр. Типология проектов
- 15. Предметно-содержательная область: монопроект (в рамках одной области знания); межпредметный проект. Типология проектов
- 16. Характер координации проекта: непосредственный (с открытой, явной координацией); скрытый (неявный, имитирующий участника проекта). Типология проектов
- 17. Характер контактов: внутришкольный (среди участников одной школы, класса); межшкольный; региональный; межрегиональный; международный. Типология проектов
- 18. Количество участников проекта индивидуальные, парные, групповые, коллективные. Типология проектов
- 19. Продолжительность проекта: краткосрочные (несколько уроков); средней продолжительности (от недели до месяца); долгосрочные (от месяца до нескольких
- 20. Возраст учащихся ученики одной возрастной группы (начальной школы, средней, старшей, 9-классники); разновозрастная группа учащихся (например, 8–11
- 21. Типология проектов (итог) Направленность проблемы Доминирующая в проекте деятельность Предметно-содержательная область Характер координации проекта Характер контактов
- 22. Взаимосвязь метода проектов с другими активными методами обучения Метод проектов Обучение в сотрудничестве Дискуссии Ролевые и
- 23. Метод проектов позволяет научить: Самостоятельному, критическому мышлению. Размышлению с опорой на знание фактов, закономерностей науки, постановке
- 24. Учебный проект
- 25. Структура работы над учебным проектом Проблемная ситуация УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА (противоречие между знаниями ученика и необходимостью решить
- 26. Этапы деятельности по проекту Этапы деятельности учителя Подготовительный Основной Рефлексивно- оценочный Этапы деятельности учащегося Подготовительный Основной
- 27. Подготовительная деятельность учителя Продумывание учителем темы проекта. Иногда целесообразно преобразовать тему в занимательно-познавательную Учитель: подготовительный этап
- 28. Подготовительная деятельность учителя Постановка учебной проблемы, системы проблем Выбор приема создания проблемной ситуации Проектирование всех этапов
- 29. Подготовительная деятельность учителя Отбор содержания, средств и методов обучения, определение особых условий Разработка критериев оценки результатов
- 30. Тема ? Темы самостоятельных исследований Основополагающий вопрос Подтема №1 Подтема №2 Подтема №3 Проблемный вопрос №1
- 31. Проект разработан с целью расширения и углубления знаний учащихся по группе тем физики, связанных с переменным
- 32. ТЭС и ТЭЦ. Почему только ТЭС и ТЭЦ? Виды топлива, используемые на ТЭЦ в г. Кирове
- 33. Основной этап деятельности учителя Реализация этапов деятельности ученика Учитель: основной этап
- 34. Подготовительная деятельность ученика Актуализация базовых знаний, умений и навыков, необходимых для работы Общеучебные умения и навыки
- 35. Основной этап деятельности ученика Усмотрение проблемы и ее формулирование Анализ условий, отделение известного от неизвестного Выдвижение
- 36. Основной этап деятельности ученика Реализация плана решения проблемы Проверка правильности действий и полученного результата Оформление и
- 37. Рефлексивно-оценочный этап деятельности ученика Оценка результата деятельности Формулирование нового «вызова» Это вопрос и мотивация для следующих
- 38. Роли учителя Фасилитатор, помощник, коллега Организатор образовательной ситуации, в которой возможно учение Учитель передает стандартные техники
- 39. Рефлексивно-оценочный этап деятельности учителя Анализ соответствия цели и результаты проекта: эффективность разработки проблемы с точки зрения
- 41. Скачать презентацию