Содержание
- 2. Прием «Свои примеры» Использование: при закреплении или подведении итогов урока Значение: Прием побуждает к рефлексии и
- 3. Курс «География России» в 8—9 классе Главная его задача - формирование целостного представления об особенностях природы,
- 4. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ» Главная цель курса «География России» - формирование у школьников
- 5. Варианты структуры курса география России. 8-9 класс Традиционная Новая (страноведческая)
- 6. Курс «География России» Часть 1 8 класс Природа. Население. Часть 2 9 класс Хозяйство. Регионы.
- 7. Традиционная структура курса «География России» (80-ые, 90-ые, 00-ые годы ?) Часть III География своего региона Часть
- 8. Учебники, в которых реализована традиционная структура курса Учебники, которые хорошо известны учителям, но….
- 9. Подходы, реализуемые в ходе изучения курса «География России» Историко-географический Системный Комплексный
- 10. Комплексность – главная черта географического мышления Комплексный подход – это традиционный подход географической науки наряду с
- 11. Сущность страноведения с точки зрения географической науки Т Е Р Р И Т О Р И
- 12. Новая (страноведческая) структура курса «География России» Географическое положение. Форм.гос. терр… Природа Население Хозяйство Географические регионы 8
- 13. Главные особенности курса «География России» сохранение традиционной последовательности изучения основных содержательных разделов курса: географическое положение –
- 14. Географическая наука (научные основы содержания и методы исследования) О Б Щ Е С Т В О
- 15. Методически оправданная цель интеграции в школьной географии – помочь учащимся в обобщении, интегрировании знаний и умений;
- 16. 1) усиления социальных аспектов в содержании школьной географии за счет включения вопросов изучения населения в разделы
- 17. Подходы, реализуемые в ходе изучения курса «География России» Историко-географический Системный Комплексный
- 18. знания по истории географических территориальных и научных открытий знания о политической карте и государственном устройстве страноведческие
- 19. Использование историко-географического подхода формирует умения: объяснять происхождение, развитие, исчезновение географических объектов, процессов, явлений; устанавливать и объяснять
- 20. Системный подход Познание «сверху вниз»: Расчленение изучаемого объекта на составные части (анализ) Изучение частей объекта Изучение
- 21. Формирование понятий: отрасль
- 22. Структура объектов: отраслевая структура хозяйства
- 23. Структура объектов: состав (иерархия) отраслей
- 24. Закономерности развития хозяйства
- 27. Комплексный подход Познание «снизу вверх» Изучение частей объекта (анализ) Изучение взаимодействия частей объекта между собой (синтез)
- 28. Использование географических моделей Схематических классификационных структурных генетических Картографических Статистических Текстовых
- 29. таблицы с текстом
- 33. Уровни работы с моделями использование готовых моделей в качестве наглядности использование моделей, полученных в ходе сложной
- 34. Общие особенности раздела «Географическое положение» Формирует важнейшие представления об особенностях географического положения страны и ее размерах,
- 35. Содержание раздела «Географическое положение» Географическое положение России Географическое положение и его виды Государственная территории России. Типы
- 36. Изучение временных (исторических) причинно-следственных связей Овладение знаниями методологического характера Возникновение, Происхождение объекта. Условия образования. Развитие (этапы
- 37. Два новых понятия - «местное» и «поясное» время Учебная деятельность школьников на уроке должна быть в
- 38. занятость всех учеников класса продуктивной учебной деятельностью, обучение их самостоятельному добыванию знаний и привитие навыков самостоятельной
- 39. организация учебно-познавательной деятельности школьников с разнообразными картами и картосхемами; пособиями УМК работа со статистическими данными преимущественно
- 40. имеет тесные межпредметные связи с курсом истории не содержит новых для учащихся понятий при последующем изучении
- 41. Примеры реализации деятельностного подхода Использование рабочей тетради на разных этапах урока и УД Например, познавательные УД:
- 42. Примеры реализации деятельностного подхода
- 43. Примеры реализации деятельностного подхода
- 44. Общие особенности раздела «Природа России» Центральное место в макроструктуре курса «География России»: Более 40 часов учебного
- 45. Содержание блока «Природа» Раздел II. Природа России Рельеф 5(6) ч. Климат 5 (6) ч. Воды 5
- 46. Особенности изучения компонентов природы При изучении каждого из компонентов природы рассматриваются следующие аспекты: главные особенности; факторы
- 47. Примеры реализации деятельностного подхода В ходе урока, по изучению циклонов и антициклонов учитель сначала объясняет существенные
- 48. Примеры реализации деятельностного подхода Задания на чтение синоптической карты: Обведите номера верных высказываний: Циклоны определяют погоду
- 49. Вопросы, реализующие личностный компонент урока (ЭЦО) Беседа: Какие неудобства Вы испытываете вследствие того, что время, по
- 50. Вопросы и задания краеведческого характера Используя политико-административную карту, составьте описание субъекта РФ, в котором Вы живете,
- 53. Скачать презентацию