Содержание
- 2. Рекомендательные Факультативные параметры Болонского процесса Гармонизация содержания образования по направлениям подготовки. Модульная система. Нелинейные траектории обучения
- 3. Какие изменения в ОП ВО должны быть внесены? конкретно-практическая направленность образовательных программ
- 4. Какие изменения в ОП ВО должны быть внесены? 5 учет не только запросов работодателей, вузов, их
- 5. Автономность вуза Вуз сам принимает решение об использовании нелинейных траекторий обучения, кредитно-модульной системы, дистанционного образования, академических
- 6. Формы организации ОП - отрезки образовательного процесса, реализующиеся в сочетании учебной деятельности обучающихся по усвоению определенного
- 7. Организационные системы обучения Линейная с элементами нелинейной Нелинейная Линейная
- 8. Линейное обучение обучающиеся изучают дисциплины образовательной профессиональной программы строго последовательно в установленном объеме в определенные сроки
- 9. Нелинейное обучение обучающиеся имеют возможность индивидуально планировать последовательность образовательного процесса
- 10. Линейная ОС (организационная система) Форма организации ОП лекционно-семинарская предполагает, что студенты изучают предметы образовательной программы строго
- 11. Нелинейная ОС (организационная система) Дистанционное обучение – позволяет осуществлять самостоятельное индивидуальное обучение в заочной форме в
- 12. Нелинейная ОС (организационная система) Курсовое обучение - позволяет реализовать идею проектирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов
- 13. Линейная ( с элементами нелинейной) ОС (организационная система) Виртуально-распределенное обучение – при котором обучение осуществляется в
- 14. Линейная ( с элементами нелинейной) ОС (организационная система) Модульное обучение – при котором учебные предметы группируются
- 15. Модуль в широком смысле Учебный элемент в форме стандартного пакета (комплекта), состоящего из следующих компонентов: точно
- 16. Модуль в образовании Модуляризация программ учебных дисциплин Модульное построение образовательного процесса
- 17. Модульное обучение Модуляризация программ учебных дисциплин
- 18. Технология модульного обучения
- 19. Технология модульного обучения Разработчик: Дж. Рассел /60-ые годы, США/ Сущность: модуль – учебный пакет, охватывающий концептуальную
- 20. Технология модульного обучения В отечественной педагогике проблему модульного обучения разрабатывали П.А.Юцявичене /Юцявичене. Основы модульного обучения. –
- 21. МОДУЛЬ (согласно концепции Юцявичене) можно рассматривать как целостный (условно завершенный) фрагмент содержания обучения Модуляризация обучения предполагает
- 22. Состав модуля теоретическая часть методическая часть рефлексивная часть (рекомендуется)
- 23. Теоретическая часть: Учебные цели, их уровни общее введение в проблему углубленное изучение проблем и принятие решений
- 24. Теоретическая часть: Оглавление модуля указание всех рубрик любой степени важности наименование учебных элементов модуля наименование всех
- 25. Теоретическая часть: Краткое содержание модуля система важнейших сведений по курсу в целом (содержание и структура модуля)
- 26. Учебные элементы модуля
- 27. Структура модуля
- 28. Структура учебного элемента учебные цели элемента (конкретизация целей модуля) конкретная ситуация (кейс), представляющая собой основные проблемы
- 29. Методическая часть тексты вопросы и задачи упражнения, задания на отработку умений кейсы проблемы (темы) исследований темы
- 30. «Ключи» решения кейсов, задач рекомендации к поиску и формулированию ответов рекомендации по проведению исследований рекомендации по
- 31. Рекомендуемая литература обязательная дополнительная Глоссарий (толковый словарь основных терминов и понятий, используемых в данном модуле)
- 32. Формат модуля (рабочая тетрадь) аппарат прямого доступа к информации большие поля формализованные задания, размещенные в тексте
- 33. Рефлексивная часть: Материалы к промежуточной и итоговой аттестации студентов содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых
- 34. В каждом модуле, оцениваемом кредитом, отрабатываются совершенно конкретные знания, умения, навыки, проводится объективный контроль освоения содержания.
- 35. Принцип построения модульной программы
- 36. Учебный элемент Раздел модуля, посвященный изложению законченной темы. Как правило, одна дисциплина включает от 5 до
- 37. Основные особенности
- 38. Принципы, на которых базируется модульная технология Ориентация на деятельность Гибкий характер Постоянная обратная связь преподавателя (инструктора)
- 39. Модульная технология Модуль - структурная часть программы обучения, которая включает в себя содержание обучения и организацию
- 40. Модуль в образовании Модуляризация программ учебных дисциплин Модульное построение образовательного процесса
- 41. Новшество – переход к модульным программам Модульная программа как средство саморазвития и самообразования. Модульная программа как
- 42. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ДОСТОИНСТВА И ПРОБЛЕМЫ РЕАЛИЗАЦИИ
- 43. Изменения в образовании «непрерывное образование», которое подразумевает следующие изменения: понимание университетского образования как ступени в системе
- 44. МОДУЛЬ (в современных образовательных программах вузов) можно рассматривать как целостный (условно завершенный) фрагмент профессионального образования Модуляризация
- 45. Система модульной профессиональной подготовки
- 46. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ Направлены на становление компетентности обучающегося в определенной сфере профессиональной деятельности
- 47. УЧЕБНЫЕ ПРОГРАММЫ МОДУЛЕЙ Цели освоения модуля Результаты освоения модуля Учебная программа курса 1 Учебная программа курса
- 48. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ
- 49. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МОДУЛЯ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ
- 50. Модель «Модульная ОП» Основная черта – формат сопоставляемых модулей с получением сертификата
- 51. Система модульной профессиональной подготовки Модульные программы общая программа; программы по дисциплинам и спецкурсам; индивидуальные программы студентов
- 52. МОДУЛЬНАЯ МАГИСТЕРСКАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 120 кредитов (4 семестра) Инвариантные модули – 60 кредитов Вариативные модули –
- 53. ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ МОП Модуль «Практика» – 15 кредитов (реализуется с разрывом) Модуль «Магистерская диссертация» – 30
- 54. ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ МОП Количество модулей, обязательных для изучения - 4 (15 кредитовХ4модуля=60 кредитов) Предлагаемое количество модулей
- 55. МОДУЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ: ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ Учебно-методические материалы Открытая образовательная среда Акцент на самостоятельной работе студента Иная структура
- 56. НОВЫЕ ДОЛЖНОСТИ И НОВЫЕ РОЛИ ППС академический консультант лектор тьютор специалист по работе с иностранными студентами
- 57. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММОЙ организация директората образовательных программ и службы академических консультантов формирование ресурсных информационных баз разработка
- 58. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПАКЕТ Информация об учреждении (факультете) Информация об образовательной программе / информация об учебной программе модуля
- 59. Риски точки роста материальные ресурсы новые роли преподавателя повышение тревожности
- 60. Система модульной профессиональной подготовки Материалы для модульного обучения: модули учебные элементы практические задания с критериями выполнения
- 61. Учебные цели, их уровни общее введение в проблему углубленное изучение проблем и принятие решений типовыми методами
- 62. Структура материалов
- 63. Вариант модуля № 1 Блок «входа» (входной контроль) Блок обобщения Теоретический блок Блок генерализации Блок выхода
- 64. Блок «входа» (входной контроль) Дидактическая функция – актуализация тех опорных знаний умений и навыков, которые необходимы
- 65. Блок «входа» (входной контроль) На что обратить внимание? Контрольные тесты (задачи, практические операционные задания) могут быть
- 66. Блок обобщения Дидактические функции: постановка проблемы, на решение которой и направлен этот модуль; системное представление структуры
- 67. Блок обобщения Формы предъявления материала: генеалогическое дерево, технология которого основывается на методе восхождения от абстрактного к
- 68. Теоретический блок Дидактические функции: изложение основного содержания /в теории вопроса/ развитие культуры мышления Логика конструирования материала
- 69. Блок генерализации Дидактическая функция – конечное обобщение содержания модуля путем сжатия информации и представления ее в
- 70. Блок выхода Дидактические функции: а) обучающая б) контролирующая в) обратной связи Формы выходного контроля варьируются в
- 71. Вариант модуля № 2 Целевой блок – функция целеполагания Информационный блок – изложение учебного материала Методический
- 72. Вариант модуля № 3 Учебные цели Детальное оглавление модуля Краткое содержание модуля Структурная схема /место модуля
- 73. Учебный элемент модуля Учебные цели элемента /детализация и конкретизация учебных целей модуля/ Конкретная ситуация /кейс/, представляющая
- 74. Формирование содержания и расчета общего объема учебной программы
- 75. Как разработать модуль? Особенности контроля: Обучающимся указываются задачи, они знакомятся с критериями оценки. Контрольные задания составляются
- 76. Меняются роли? Особенности преподавания – расширение спектра ролей: диагноста, консультанта, мотиватора, источника информации. Особенности обучения: позиция
- 77. РЕАЛИЗАЦИЯ МОДУЛЕЙ модуль может использоваться в существующих магистерских программах модуль может использоваться в новых магистерских программах
- 78. «ВСТРАИВАЕМЫЙ МОДУЛЬ» механизм реагирования системы на внешние изменения Основная черта модульной программы прогностический характер целей ОП,
- 79. Источники Козырев В.А., Шубина Н.Л. Высшее образование России в зеркале Болонского процесса. – СПб, 2005. МАТЕРИАЛЫ
- 80. Каждая хорошая работа представляется сначала невозможной. Томас Карлейл
- 82. Скачать презентацию