моё педагогическое портфолио презентация

На протяжении своей педагогической деятельности я работала над проблемами:
1993 г.: «Активизация познавательной деятельности обучающихся в процессе освоения содержания предмета на основе проведения нетрадиционных уроков»;
1997 г.: «Проблемное обучение школьников на уроках химии в средней школе»
2002 г.: «Роль проекта в повышении мотивации изучения химии как науки»;
с 2007 г.:
«Проектная и исследовательская деятельность учащихся -пути творческого развития личности»;
«Развитие познавательной и коммуникативной компетенций на уроках химии и внеурочное время»;
«Портфолио – инновационная форма контроля учебной деятельности учащихся»;
«Активизация мыслительной деятельности обучающихся на уроках химии с использованием технологии критического мышления».

Результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.
Результаты моей педагогической деятельности складываются из учебных достижений обучающихся, результатов ГИА, ЕГЭ, независимых диагностических обследований, участия моих учеников на разных этапах олимпиады школьников, участия в конкурсах по предмету.
Мониторинг обученности учащихся за три последних года по химии свидетельствуют о стабильности знаний учащихся по предмету:

ГИА
ЕГЭ
Как руководитель РМО учителей химии проводила экспертизу рабочих программ учителей методобъединения.

Результаты внеурочной деятельности по предмету.
Неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса является внеурочная работа. Это один из путей повышения интереса учеников к изучению школьного курса химии. Данный вид деятельности побуждает учащегося к полной творческой самоотдаче и самореализации, тем самым оттачиваются грани индивидуальности ученика .
Радостно отметить не только рост количества моих учеников, участвующих в различных предметных конкурсах, предметных неделях, научно-практической конференции «Первые шаги в науку», учебных поездках-экскурсиях, проектных конкурсах и т. п., но и качество.
Динамика охвата школьников внеурочной деятельностью

При осуществлении внеурочной деятельности я использую разнообразные формы:
предметные конкурсы разных уровней

Особое внимание во внеурочной деятельности уделяю проектному обучению, так как это всегда творческая деятельность, приносящая удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда, такая деятельность позволяет учиться на собственном опыте в конкретном деле.
Одним из таких «конкретных дел» в моей практике стали выпуски тематических буклетов и просветительские акции. Моими учениками были созданы буклеты на тему «22 апреля – День Земли», «2013 год – год охраны окружающей среды», «1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом», «2014 год – год празднования 180-летия Д. И. Менделеева». Одновременно с выпуском буклетов проводились и просветительские акции среди населения (раздача буклетов, общение в форме блиц-опрос/ответ).

Ещё одной из форм внеурочной деятельности, я считаю инновационной для нашей школы, которая была внедрена в практику школы, ставшие популярными и среди коллег, и среди школьников – учебные экскурсии:
г.Ростов-на-Дону. В рамках года охраны окружающей среды учебная экскурсия «Зоопарк. Ботанический сад». Итог – конкурс проектно-творческих работ «В мире живой природы».
г. Семикаракорск. Знакомство с предприятием силикатной промышленности «Семикаракорский фарфоровый завод». Отчет – создание фильма-презентации «Семикаракорск: «Аксинья» - предприятие изделий народно-художественного промысла из фаянса» (работу выполнила ученица 9 «В» класса Смирнова М-С. и представила на уроке по теме «Силикатная промышленность»).
Г. Ростов-на-Дону. Научное шоу в интерактивном музее.

Другими формами моей внеклассной работы являются:
круглый стол: «Здоровый человек – здоровая планета».

Экологические чтения, КВНы

В нашей школе на протяжении многих лет существует система поддержки талантливых детей: работают творческие и научно-исследовательские группы под руководством ведущих учителей на кафедрах НОУ, ежегодно проходят научно-практическая конференция «Первые шаги в науку», интеллектуальный марафон, конкурсы «Первый ученик» и «Ученик года».
Мои ученики активно принимают участие в научно-практической конференции, готовясь к ней в течение года, и блестяще защищают свои работы на кафедре естествознания:

Приобретение обучающимися позитивного социального опыта.
Работу по приобретению обучающимися позитивного социального опыта я виду по следующим направлениям:
«Я и коллектив»;
«Я и социум»;
«Я – гражданин России»;
«Я и моя семья»;
«Я и природа»;
«Я и моё здоровье»;
«Я и творчество».

На личном опыте поняла: успех реализации всех данных направлений во многом зависит от умело поставленного ученического самоуправления. Мои дети, выпускники прошлых лет, имея развитую в классном коллективе самостоятельность, были активными участниками общешкольного самоуправления, входили в состав НОУ, являлись членами жюри конкурса «Ученик года». Мои дети активно участвуют в спортивно-оздоровительной и патриотической работе школы, являясь членами клубов школьной ассоциации «Содружество». Моя ученица Самохина А. является районным координатором комитета по молодёжной политике Ростовской области в Дубовском районе.

В своей педагогической деятельности основываюсь на технологиях личностно-ориентированного обучения:
проектное обучение, которое включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, ориентировано на самостоятельную работу учащихся (индивидуальную, парную, групповую), которая выполняется в течение определённого отрезка времени;
коммуникативно-диалоговые технологии, в деятельности учащихся организую как обсуждение проблем, поиск и аргументация, оценка и принятие решения в процессе коммуникативного общения, анализа, практической оценки и отбору информации в связи с обсуждаемой проблемой. Кроме того, они развивают мышление, логичность, гибкость, критичность;

технологию учебное портфолио, которая является инструментом самооценки собственного познавательного, творческого труда, ученик по собственному выбору отбирает в свой «портфель» работы, выполненные им на уроке самостоятельно или дома, во внеклассной работе. Моя цель – научить «собирать учебный материал по направлениям». Многим моим ученикам это «новшество» очень понравилось. Они с интересом работали на уроке, собирали материал дома, используя ресурсы интернета, дополнительную литературу, материалы периодической печати и др. Результаты своей работы («наполненный портфель») ученики сдали на оценивание согласно критериям, некоторые решились на публичную защиту своего портфолио;

технология конструирования урока на образно-эмоциональной основе, эмоциональная основа соответствует мотивационно-смысловой сфере. В эмоциональных образах объективная реальность отражается пристрастно с позиций личности. Поэтому эмоциональный образ в отличии от рационального обладает большей побудительной и активизирующей силой. Цели : образно-эмоциональное развитие школьника, раскрытие личностных смыслов учебной деятельности, создание системы ценностных ориентаций.
информационные технологии, которые позволяют формировать умения работать с информацией, личность информационного общества, исследовательские умения, умения самостоятельно принимать оптимальные решения, развивать коммуникативные способности и максимально усваивать материал.

Моя методическая система.
Работа в творческих группах;
Распространение собственного опыта: открытые уроки, мастер-класса, семинаров;
Имею собственный сайт в социальной сети педагогических работников nsportal;
С 2000 года являюсь руководителем РМО учителей химии.

Непрерывность моего профессионального развития.
Регулярно повышаю свою квалификацию на курсах при Ростовском областном институте повышения квалификации и переподготовки работников образования.
2002 – 2003 г г. : «Научно-методические основы достижения высокого качества химического образования в условиях совершенствования его структуры и содержания». (свидетельство № 352);
2007 г.: «Научно-методическое обеспечение нового качества химического образования в моделях предпрофильной подготовки и профильного обучения». (свидетельство № 3452);
2012 г.: «программа ХИМИЯ». (свидетельство № 2114).

В качестве своего профессионального роста стараюсь по возможности принимать участие в семинарах. Немаловажное значение в развитии педагогической культуры на мой взгляд имеет профессиональное конкурсное движение. На школьном уровне я принимала участие:
конкурс «Учитель года – 2012», стала его лауреатом и награждена дипломом II степени (приказ от 20.02.2012 г № 26-У);
конкурс «Педагогический портфолио», заняла I место и награждена почетной грамотой (приказ от 25.04.2013 г № 117) .

За многолетний плодотворный, добросовестный труд, профессионализм и мастерство, высокую результативность в учебном процессе награждена грамотами.

Моя педагогическая деятельность высоко оценивается обучающимися и родителями, а так же педагогической общественность. Это заметки в СМИ,