Слайд 2
![Речь является основным средством межличностного общения глухих и, следовательно, одним из средств накопления социального опыта. Л.С.Выготский.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-1.jpg)
Речь является основным средством межличностного общения глухих и, следовательно, одним из
средств накопления социального опыта.
Л.С.Выготский.
Слайд 3
![Коммуникация – важная образовательная область, она носит коррекционную направленность, которая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-2.jpg)
Коммуникация –
важная образовательная область,
она носит коррекционную направленность,
которая заключается
в развитии речи, как средства общения неслышащих дошкольников.
Слайд 4
![В своей работе мы решаем следующие задачи: Развитие сенсорной основы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-3.jpg)
В своей работе мы решаем следующие задачи:
Развитие сенсорной основы восприятия словесной
речи; формирование умения слушать, понимать речь взрослого;
Развитие всех компонентов устной речи детей, практическое овладение воспитанниками нормами речи;
Формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи;
Формирование словаря: расширение и активизация словарного запаса, формирование грамматического строя речи;
Развитие связной монологической и диалогической речи;
Формирование разных видов речевой деятельности: (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, дактилирования, слушания);
Развитие активной речи в различных видах деятельности;
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
Слайд 5
![Участники проекта:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-4.jpg)
Слайд 6
![Интеграция полученных умений и навыков воспитанников через образовательные области:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-5.jpg)
Интеграция полученных умений и навыков воспитанников через образовательные области:
Слайд 7
![Коррекционно-развивающие Формы и методы деятельности с неслышащими дошкольниками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-6.jpg)
Коррекционно-развивающие Формы и методы деятельности с неслышащими дошкольниками.
Слайд 8
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-7.jpg)
Слайд 9
![Коррекционно-развивающие виды деятельности с неслышащими дошкольниками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-8.jpg)
Коррекционно-развивающие виды деятельности с неслышащими дошкольниками.
Слайд 10
![Внедрение развивающих технологий в работе с неслышащими дошкольниками.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-9.jpg)
Внедрение развивающих технологий в работе
с неслышащими дошкольниками.
Слайд 11
![Взаимодействие с родителями неслышащих дошкольников по образовательной области «Коммуникация».](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-10.jpg)
Взаимодействие с родителями неслышащих дошкольников
по образовательной области «Коммуникация».
Слайд 12
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-11.jpg)
Слайд 13
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-12.jpg)
Слайд 14
![Развитие сенсорной основы восприятия словесной речи неслышащих дошкольников в совместной и самостоятельной деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-13.jpg)
Развитие сенсорной основы восприятия словесной речи неслышащих дошкольников в совместной и
самостоятельной деятельности.
Слайд 15
![Развитие активной речи в различных видах деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-14.jpg)
Развитие активной речи в различных видах деятельности.
Слайд 16
![Формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-15.jpg)
Формирование у детей внятной, членораздельной, естественной речи.
Слайд 17
![Формирование разных видов речевой деятельности: (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, дактилирования, слушания).](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-16.jpg)
Формирование разных видов речевой деятельности: (говорения, чтения, письма, слухо-зрительного восприятия, дактилирования,
слушания).
Слайд 18
![Приобщение родителей к разнообразному по содержанию и формам речевому общению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-17.jpg)
Приобщение родителей к разнообразному по содержанию и формам речевому общению с
детьми и привлечение к повторению, закреплению наиболее актуального познавательно-речевого материала в повседневной жизни.
Слайд 19
![Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы в соответствии с Федеральными государственными требованиями.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-18.jpg)
Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы в соответствии
с
Федеральными государственными требованиями.
Слайд 20
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-19.jpg)
Слайд 21
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-20.jpg)
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-21.jpg)
Слайд 23
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-22.jpg)
Слайд 24
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-23.jpg)
Слайд 25
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-24.jpg)
Слайд 26
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/556685/slide-25.jpg)