Презентация на тему Общее и речевое развитие глухих школьников. Предметно-практическое обучение (ППО)

Содержание

Что такое ППО? Предметно-практическое обучение (ППО) - это специальный учебный предмет, введенный в курс подготовительного и 1-4 классов для решения развивающих, воспитательных, обучающих и коррекционных задач в коррекционных школах 1-го и 2-го вида.
Практическое овладение структурой языка на уроках ППО Подготовила  Прусакова Милана Валерьевна учитель начальных классов Что такое ППО?  Предметно-практическое обучение (ППО) - это специальный учебный предмет, введенный в курс Цели уроков ППО: - целенаправленное общее и речевое развитие глухих школьников, создающее основу для успешного Основные условия создания
  слухо-речевой среды : - мотивированное речевое общение с детьми в процессе Виды речевой коммуникации 
     на уроках ППО:  1) понимать обращения Структура урока ППО  - сообщение темы урока и вида деятельности,  - знакомство с «Ознакомление сопутствует речевой практике. И повторение, и закрепление происходит через овладение материалом в практике Способы ознакомления с новыми словами и фразами на уроках ППО:  1. Сообщение речевого материала 3. Выполнение учителем необходимых действий. Учитель сначала дает задание, и только потом, если Формы организации коллективной работы:  - фронтальная работа учителя с классом,  - работа с Умения, приобретаемые детьми 
      на уроках ППО:  - выделять Урок «Паровозик»        (аппликация) Цели: учиться работать с бумагой, Задачи урока: 1.Образовательные: изучить части поезда на примере паровозика; закрепить названия транспорта, повторить слова- названия Оборудование:    -картинки с изображением паровозика, -игрушка паровозика ,  -таблички слов и Фрагмент урока. М/у(маленький учитель): - Возьмите конверты! Откройте! Что вы сделали? Дети: «Мы взяли конверты Заключение. «Преднамеренное создание ситуаций, требующих определенных взаимоотношений, способствует обучению детей не только способом поведения в

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1 Практическое овладение структурой языка на уроках ППО
Подготовила
Прусакова Милана Валерьевна
учитель начальных

Практическое овладение структурой языка на уроках ППОПодготовила Прусакова Милана Валерьевнаучитель начальных классов ГБОУ СКОШ I-II видов
классов ГБОУ СКОШ I-II видов

Слайд 2 Что такое ППО?

Предметно-практическое обучение (ППО) - это специальный учебный предмет, введенный

Что такое ППО?Предметно-практическое обучение (ППО) - это специальный учебный предмет, введенный в курс подготовительного и
в курс подготовительного и 1-4 классов для решения развивающих, воспитательных, обучающих и коррекционных задач в коррекционных школах 1-го и 2-го вида.

Слайд 3 Цели уроков ППО:
- целенаправленное общее и речевое развитие глухих школьников, создающее

Цели уроков ППО:- целенаправленное общее и речевое развитие глухих школьников, создающее основу для успешного овладения
основу для успешного овладения детьми учебным материалом,
- вызвать потребность в словесной речи, целенаправленно ставя ребенка в условия коллективно-совместной предметно-практической деятельности, которая организуется с помощью речевой регуляции либо учителем, либо самими учениками,
- развивать трудовые навыки школьников.
«Предметно-практическая деятельность является развивающей одновременно в разных планах. В процессе практической деятельности учащиеся изготавливают различные предметы, что не просто формирует простейшие умения навыки, но и организует общее и речевое развитие глухих детей»
С.А. Зыков .

Слайд 4 Основные условия создания слухо-речевой среды :
- мотивированное речевое общение с детьми

Основные условия создания
 слухо-речевой среды :- мотивированное речевое общение с детьми в процессе практической деятельности;-
в процессе практической деятельности;
- формирование у детей потребности в речевом общении;
- поддержание всех проявлений речи ребенка, каким бы ни был их уровень;
- побуждение детей к активному применению речи;
- использование остаточного слуха как необходимого условия формирования устной речи и общения;
- контроль за речью детей со стороны взрослых;
- соблюдение единых требований к речи взрослых.


Слайд 5 Виды речевой коммуникации на уроках ППО:

1) понимать

Виды речевой коммуникации 
   на уроках ППО:1) понимать обращения и выполнять приказания, выражать
обращения и выполнять приказания, выражать просьбу, желание, побуждение;
2) обращаться к товарищам (или другому лицу) по заданию учителя, а также по собственному побуждению;
3) отвечать на вопросы и задавать их;
4) сообщать о выполненной и предстоящей работе;
5) участвовать в диалоге.

Слайд 6 Структура урока ППО

- сообщение темы урока и вида деятельности,
- знакомство

Структура урока ППО- сообщение темы урока и вида деятельности, - знакомство с изделием, - составление
с изделием,
- составление заявки на материалы и инструменты,
- составление плана изготовления ее,
- отчет о работе.

Слайд 7
«Ознакомление сопутствует речевой практике. И повторение, и закрепление происходит через овладение

«Ознакомление сопутствует речевой практике. И повторение, и закрепление происходит через овладение материалом в практике общения»
материалом в практике общения»
В.А. Зыков.

Слайд 8 Способы ознакомления с новыми словами и фразами на уроках ППО:

1. Сообщение

Способы ознакомления с новыми словами и фразами на уроках ППО:1. Сообщение речевого материала в условиях
речевого материала в условиях предметно-практической деятельности. Это ведущий и наиболее простой способ обучения. Учитель называет объект, его составные части, материалы и инструменты, нужные для его изготовления, действия с ними и другие новые слова в процессе самой работы, когда возникает в них необходимость.

2. Показ предмета изготовления.

Слайд 9

3. Выполнение учителем необходимых действий. Учитель сначала дает задание, и только

3. Выполнение учителем необходимых действий. Учитель сначала дает задание, и только потом, если ученики не
потом, если ученики не знают, как его выполнять, сам производит нужное действие.

4. Пояснение словесными средствами.

5. Использование логики мышления детей и развития ее.

Слайд 10 Формы организации коллективной работы:

- фронтальная работа учителя с классом,
- работа

Формы организации коллективной работы:- фронтальная работа учителя с классом, - работа с «маленьким учителем»,- работа
с «маленьким учителем»,
- работа бригадами,
- работа парами.

Слайд 11 Умения, приобретаемые детьми на уроках ППО:

-

Умения, приобретаемые детьми 
   на уроках ППО:- выделять объект деятельности по его основным
выделять объект деятельности по его основным признакам, строению, функциональному назначению;
- представлять и описывать среду обитания и образ жизни животных, место произрастания растений;
- понимать назначение инструментов и материалов, способы деятельности с ними;
- планировать порядок выполнения действий, отбирать необходимые материалы и инструменты в соответствии с целью и планом работы;
- координировать и корректировать в ходе выполнения свои действия с работой товарищей;
- давать и выполнять поручения;
- помогать другим и принимать их помощь;
- качественно, точно и в запланированное время выполнять каждый этап работы;
- критически оценивать результаты работы (своей и товарищей).

Слайд 12 Урок «Паровозик» (аппликация)
Цели: учиться

Урок «Паровозик»    (аппликация)Цели: учиться работать с бумагой, картоном, ножницами, аккуратно обводить шаблоны
работать с бумагой, картоном, ножницами, аккуратно обводить шаблоны и вырезать детали, развивать речь детей , учиться работать по команде «маленького учителя», расширить знания по теме «Транспорт».

учиться работать


Слайд 13 Задачи урока:
1.Образовательные:
изучить части поезда на примере паровозика; закрепить названия транспорта, повторить

Задачи урока:1.Образовательные:изучить части поезда на примере паровозика; закрепить названия транспорта, повторить слова- названия материалов для
слова- названия материалов для урока: цветная бумага, картон. шаблон, клеёнка; закреплять слова-действия: обвести, вырезать,сложить, отрезать; учиться работать с бумагой, развивать потребность в речи, развивать умение высказывать свои потребности (« Можно взять…»,« Помогите, у меня не получается»).

2.Воспитательные : воспитывать самостоятельность, творческое отношение к труду, аккуратность, опрятность, умение наблюдать и сравнивать, воспитывать культуру речи,
воспитывать чувство товарищества, сопереживания,
воспитывать умение слушать своего товарища в роли «маленького учителя», уважать его.

3. Коррекционные:
- учиться правильно строить фразы, предложения,
- чётко проговаривать известные слова,
- следить за произношением, ударением, слитностью речи,
-правильно дактилировать ,
- учиться правильно артикулировать.


Слайд 14 Оборудование:
-картинки с изображением паровозика,
-игрушка паровозика ,
-таблички слов

Оборудование:  -картинки с изображением паровозика,-игрушка паровозика , -таблички слов и фраз по теме,-бумага, картон,
и фраз по теме,
-бумага, картон, клей, ножницы,
-картинки с изображением транспорта,
-мультфильм «Паровозик из Ромашково».

Слайд 15 Фрагмент урока.
М/у(маленький учитель):
- Возьмите конверты! Откройте!
Что вы сделали?
Дети: «Мы взяли конверты

Фрагмент урока.М/у(маленький учитель):- Возьмите конверты! Откройте!Что вы сделали?Дети: «Мы взяли конверты и открыли.»М/у: -Что у
и открыли.»
М/у: -Что у вас лежит в конверте?
Дети: «Шаблоны.»
М/у:-Достаньте шаблоны. Разложите. Рассмотрите.
Что это?
Дети высказывают свои предположения.
М/у :-Мы будем делать поезд. М/у показывает картинку поезда.
Учитель: - Посмотрите на картинку. Это паровоз (вывешивается табличка «паровоз»). Это вагон (табличка «вагон»).
- Что это?(колесо, труба, окно)
Дети перечисляют знакомые слова.
- Что для работы нужно?
Дети отбирают нужный материал и инструменты. Потом выполняют аппликацию.


Слайд 16 Заключение.
«Преднамеренное создание ситуаций, требующих определенных взаимоотношений, способствует обучению детей не только

Заключение.«Преднамеренное создание ситуаций, требующих определенных взаимоотношений, способствует обучению детей не только способом поведения в различных
способом поведения в различных ситуациях коллективной деятельности, но и обогащает речь, активизирует общение глухих школьников» Т.С. Зыкова

Именно уроки ППО создают глухим детям наиболее благоприятные условия для овладения словесной речью, обеспечивая реализацию ведущего принципа данной системы - связи речевого развития с деятельностью .


  • Имя файла: obshchee-i-rechevoe-razvitie-gluhih-shkolnikov-predmetno-prakticheskoe-obuchenie-ppo.pptx
  • Количество просмотров: 12
  • Количество скачиваний: 0