Содержание
- 2. «Под научно-методической работой в школе мы понимаем целостную, основанную на достижениях науки, передового опыта и конкретном
- 3. Научно-методическая работа в дошкольномобразовательном учреждении — комплексный и творческий процесс, направленный на обновление содержания дошкольного образования,
- 4. В августе 1994 года Министерство образования РФ выпускает письмо «О формах организации и направлениях деятельности методических
- 5. Система методических служб ГОРОДСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА Районная (окружная)методическая служба Методическая служба ДОУ
- 6. информационное диагностическо-прогностическое инновационное и экспериментальное область содержания образования повышение квалификации аттестация педагогических работников. Направления деятельности методической
- 7. связующее звено между деятельностью педагогического коллектива дошкольного учреждения, государственной системой образования, психолого-педагогической наукой, передовым педагогическим опытом.
- 8. достижение воспитанниками ДОУ установленных государством образовательных стандартов; построение образовательного стандарта на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни
- 9. реализация государственной образовательной политики в рамках образовательного процесса; создание совокупности условий для эффективного развития ДОУ; обеспечение
- 10. обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку педагогов ДОУ; создать условия для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства
- 11. информационно-аналитическая / информационно-нормативная; мотивационно-целевая / стимулирующая; планово-прогностическая / проективно-конструктивная; организационно-исполнительская / организационно-регулирующая; контрольно-диагностическая / диагностико- аналитическая;
- 12. анализа собственной деятельности и работы всего педагогического коллектива; вычленения факторов и условий, положительно или отрицательно влияющих
- 13. прогнозирование целей и задач ДОУ; определение вариантов моделей выпускника; формирование содержания, методов, средств и организационных форм
- 14. осуществление намеченных целей и решение поставленных задач; организацию конкретных мероприятий по реализации содержания образовательного процесса; координацию
- 15. мотивация педагогов к инновационной деятельности; создание системы материального и морального поощрения педагогов; создание коллектива единомышленников –
- 16. комплексная оценка деятельности ДОУ; разработка диагностических материалов; сбор, обработка и систематизация полученной информации; выявление достоинств и
- 17. корректировку деятельности педагогов на основе анализа их работы; регуляцию образовательного процесса ДОУ; ориентировку в сложившейся ситуации;
- 18. методический совет; постоянная творческая группа педагогов; временные исследовательские проектные микрогруппы; психолого-медико-педагогический консилиум ДОУ; творческие объединения педагогов
- 19. Методический совет – профессиональное объединение педагогов, которое создается для решения исследовательских задач, проектного решения конкретной, большой
- 20. Постоянная творческая группа педагогов – добровольное профессиональное объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве, изучении, разработке, обобщении
- 21. Временные исследовательские, проектные микрогруппы – добровольное профессиональное объединение педагогов. Созданы для решения конкретной кратковременной творческой проблемы.
- 22. Типы методической деятельности (по С.Ж. Гончаровой)
- 23. при создании, поисках методов работы с детьми используются: изучение используемых методов в практике, наблюдение, описание, сравнение,
- 24. Содержание научно-методической работы в ДОУ (по П.И. Третьякову, К.Ю. Белой)
- 25. Методическая работа с кадрами выстраивание системы методической работы в трех плоскостях: 1. По отношению к конкретному
- 26. Методическая работа с кадрами выстраивание системы методической работы в трех плоскостях: 2. По отношению к педагогическому
- 27. Методическая работа с кадрами выстраивание системы методической работы в трех плоскостях: 3. Методическая работа в детском
- 28. Система научно-методической работы выстраивается на основе: результатов образовательного процесса; уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов; зрелости
- 29. Критерии результативности научно-методической работы ДОУ Результаты развития детей Рациональные затраты времени Психологический микроклимата в коллективе Творческая
- 30. Формы организации научно-методической работы ДОУ групповые формы работы: педагогические советы, семинары, практикумы, консультации, творческие микрогруппы, открытые
- 31. Формы организации научно-методической работы ДОУ индивидуальные формы работы: самообразование, индивидуальные консультации, собеседования, стажировка, наставничество
- 32. Формы организации научно-методической работы ДОУ Педагогический совет ДОУ - высший орган руководства всем образовательным процессом ставит
- 33. Формы организации научно-методической работы ДОУ Консультирование педагогов. Консультации индивидуальные и групповые; консультации по основным направлениям работы
- 34. Формы организации научно-методической работы ДОУ Семинары, семинары – практикумы. Должен быть запланирован, заранее подготовлена информация, возможно
- 35. Формы организации научно-методической работы ДОУ Деловая игра — это имитация (подражание, изображение, отражение) принятия управленческих решений
- 36. Формы организации научно-методической работы ДОУ Открытый показ - обучение педагогов методам и приемам работы с детьми
- 37. Формы организации научно-методической работы ДОУ Круглый стол. Круговые педагогические формы размещения участников позволяют сделать коллектив самоуправляемым,
- 38. Формы организации научно-методической работы ДОУ Педагогическая газета Цель: показать развитие творческих возможностей педагогов, а также детей
- 39. Формы организации научно-методической работы ДОУ Творческие микрогруппы. Возникли в результате поисков новых эффективных форм методической работы.
- 40. Требования при выборе единой методической темы: должна быть актуальной и действительно важной для ДОУ, с учетом
- 41. Формы организации научно-методической работы ДОУ Самообразование Система непрерывного повышения квалификации каждого педагога ДОУ предполагает разные формы:
- 42. Формы организации научно-методической работы ДОУ Самообразование- это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов,
- 43. Планирование образовательной работы в ДОУ План – заранее намеченная система мероприятий: порядок, последовательность и сроки выполнения
- 44. Планирование образовательной работы в ДОУ Планирование эффективно при соблюдении следующих условий: знания уровня, на котором находится
- 45. Планирование образовательной работы в ДОУ Трудности в планировании: отсутствие систематичности, последовательности в работе; отсутствие интеграции образовательного
- 46. Уровни планирования в ДОУ (О.В. Солодянкина): стратегический – программа развития ДОУ, образовательная программа (модель выпускника); тактический
- 47. На стратегическом уровне определяется основное направление деятельности, разрабатываются общая концепция, образовательная программа, устанавливаются внешние связи, определяются
- 48. Тактический уровень – представлен инвариантной и вариативной составляющей методической службы. Осуществляет решения и рекомендации принятые на
- 49. На оперативном уровне отслеживается качество и эффективность используемых форм научно-методической работы для возможности иметь информацию для
- 50. Содержание деятельности старшего воспитателя участвует в: — подборе кандидатов на должности воспитателей, их помощников, специалистов; —
- 51. Содержание деятельности старшего воспитателя Планирует: — предложения в план работы ДОУ; — повышение квалификации педагогов; —
- 52. Содержание деятельности старшего воспитателя Организует: — готовит и регулярно проводит заседания педагогического совета; — проводит для
- 53. Содержание деятельности старшего воспитателя Осуществляет контроль : — систематически проверяет планы педагогов; — по графику посещает
- 54. Компоненты профессиональной компетентности старшего воспитателя — наличия методологической культуры, концептуального мышления, умения моделировать педагогический процесс и
- 55. «мыслитель»: оценивает общее положение дел, подбирает оптимальные способы работы с педагогами; «стратег»: разрабатывает стратегические планы развития
- 57. Скачать презентацию