Постановка научной проблемы презентация

Этапы построения дизайна исследования

Научная проблема
Совокупность взаимосвязанных вопросов об объекте, на которые в науке нет ответа или нет согласия в ответах
В прикладном исследовании эти вопросы всегда связаны с решением какой-то практической задачи
Дефицит научного понимания - в противоречии между тем, что необходимо знать для решения практической задачи и имеющимся научным знанием и пониманием объекта
Описание проблемной ситуации – это описание самой задачи и дефицита научного понимания объекта, с которым она связана

Описание проблемной ситуации
Что является объектом научного интереса? Какой объект или явление реальности?
Что известно , а что неизвестно об объекте? Дефицит знания о явлении.
Что не понимаем в объекте? Дефицит понимания явления, проблемы.
Какого знания не хватает для решения практической задачи? Противоречия теории и практики
Есть ли противоречия в теоретических знаниях, подходах, концепциях? Какие?
Есть ли расхождения в эмпирических данных? Какие?

Описание проблемной ситуации
Социальный аспект (заказ)
В чём трудность для общества? Что свидетельствует о том, что проблема действительно существует?
Есть ли дефицит понимания, как решить проблему?
Зачем вообще решать эту проблему? Что изменится, если она будет решена? Каковы могут быть последствия, если она не будет решена?
Кто заинтересован в её решении? Кто реальный или потенциальный заказчик? В чём его запрос?
Есть ли уже практический опыт решения этой проблемы или проблем такого типа? Каков он?

Пример 1
Компьютеризация общества – актуальная ситуация
Усиление компьютерной активности подростков и его последствия, компьютерная зависимость подростков
Возрастные закономерности и риски развития эмоциональной сферы подростков
О каких негативных эффектах влияния чрезмерной компьютерной активности на эмоциональное развитие свидетельствует практика повседневных наблюдений?

Пример 2
Какова ситуация здоровья нации? Как это связано с образом жизни людей?
Роль спорта в ЗОЖ
Реальная вовлечённость в спортивную деятельность в России и последствия отказа от неё
Мотивировки отказа от спортивной деятельности у взрослых.
Можно ли отказ от СД связать с социальной зрелостью, субъектностью людей?

Описание проблемной ситуации
Научный аспект
Где дефицит знания, мешающий создать целостное представление о ситуации и решить проблему?
Какие психологические и социальные явления представлены в проблеме?
Кто в психологии и смежных науках занимался их решением и с каких теоретических позиций? Есть ли противоречия в теоретических знаниях, подходах, концепциях? Какие?
С каким результатом? Что на сегодня может считаться изученным, прояснённым, понятым?
Есть ли расхождения в эмпирических данных? Какие?
Что остаётся неизученным и не позволяет решить проблему на практике?

Пример 1
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием нехимических зависимостей?
Как определяется КЗ в современной науке?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием компьютерной зависимости? Что понято? Что осталось не понято?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием эмоциональной сферы подростков и её развитием? Какие вопросы остаются?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием эмоциональной сферы подростков, вовлечённых в активную компьютерную активность, что остаётся не познанным?

Пример 2
Что известно в науке о развитии мотивации СД, в том числе у взрослых?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием мотивации взрослых?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием мотивации СД у людей разного возраста? Что осталось не познано?
Кто и с каким результатом занимался научным исследованием личностных аспектов мотивации СД, в том числе у взрослых? Какие вопросы остаются без ответа?

Исследовательские вопросы (поисковые, программные)
Типичные ошибки
- вопрос о том, что уже известно - вопрос слишком общий или широкий
- вопрос этически некорректный
Проблема
Вопросы
Выбор
методологии

Пример 1
Каковы факторы развития компьютерной зависимости?
Как влияет увлеченность компьютером на психику подростка?
Есть ли позитивное влияние увлеченности компьютером на физическое, психическое и психологическое здоровье подростка?
Каково негативное влияние увлеченности компьютером на физическое, психическое и психологическое здоровье подростка?
Как связаны эмоциональная, мотивационная, когнитивная сфера подростков и их увлеченность компьютером?
Какие существуют особенности эмоциональной сферы у подростков, склонных к компьютерной зависимости?

Пример 2
В чем отличия мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста от других возрастных групп?
Как влияет индивидуальная картина мира людей зрелого возраста на мотивацию занятий спортом?
Существует ли связь между субъектным выбором людей заниматься спортом и их мотивационной структурой?
Какие компоненты жизненной программы людей зрелого возраста влияют на их выбор вида спорта?
Какова связь мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста с состоянием их здоровья?
Как вписываются занятия спортом в жизненный сценарий зрелого человека?
Существуют ли различия в мотивации занятий спортом у мужчин и женщин?
Какова мотивация занятий спортом у мужчин и женщин зрелого возраста?
Существует ли связь мотивации занятий спортом с характеристиками зрелой личности?

Другие примеры исследовательских вопросов
Какова структура лидерского потенциала руководителя банка?
Каковы особенности лидерского потенциала эффективных и неэффективных руководителей банка?
Какие параметры лидерского потенциала наиболее связаны с эффективностью руководителя?

Другие примеры исследовательских вопросов
С какими мотивами связано сохранение пожилыми людьми жизненного оптимизма?
Какие события в их жизни способствуют сохранению ими жизненного оптимизма и социальной активности?

Другие примеры исследовательских вопросов
Думают ли осужденные вообще о своих жизненных перспективах?
Если думают, то что именно? Какие видят события и цели? Какой представляют собственную активность на пути к этим целям?
Есть ли особенности таких представлений у осужденных с разным сроком лишения свободы? И если есть, то как их можно объяснить?

Объект и предмет исследования
Объект – масштабный феномен, процесс, конкретный объект реальности
Предмет – аспект объекта (частный аспект объекта, функции, механизмы, структура, свойства, связи между свойствами, т.д. )

Пример 1
Теоретический объект – эмоциональная сфера подростков
Эмпирический объект – подростки (9-11 класс) школ г.Архангельска
Предмет исследования – эмоциональная сфера подростков, склонных к компьютерной зависимости

Пример 2
Объект исследования: мотивация спортивной деятельности
Предмет исследования: мотивация спортивной деятельности у людей зрелого возраста

Примеры формулировки объекта и предмета исследования
Объект исследования: лидерский потенциал руководителей банка
Предмет исследования: лидерский потенциал эффективных и неэффективных руководителей ПАО Сбербанк

Примеры формулировки объекта и предмета исследования
Теоретический объект: личность пожилого человека.
Эмпирический объект: Пожилые люди, посещающие «Центр помощи совершеннолетних опекаемым и подопечным» в г.Архангельск, а также люди пожилого возраста, которые являются пользователями социальных сетей.
Предмет: взаимосвязь социальной мотивации и оптимизма личности пожилых людей

Примеры формулировки объекта и предмета исследования
Теоретический объект: представления субъекта о своей жизненной перспективе.
Эмпирический объект: осужденные ФКУ ИК-29 УФСИН России по Архангельской области.
Предмет исследования: взаимосвязь представлений о жизненной перспективе со сроком лишения свободы у осужденных.

Гипотеза и цель исследования
Цель – образ желаемого результата (не процесс)
Гипотеза – предположение о результате, в котором содержится ответ ( ответы) на исследовательские вопросы

Пример 1
Цель: выявить особенности эмоциональной сферы у подростков, склонных к компьютерной зависимости
Гипотеза: существует специфика эмоциональной сферы подростков, склонных к КЗ и без нее, которая проявляется в том, что у подростков с КЗ снижен общий фон настроения, повышена ситуативная и личностная тревожность

Пример 2
Цель: анализ и описание мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста в контексте их личностных характеристик
Гипотеза: а) у людей зрелого возраста, активно и постоянно занимающихся спортом, который не является для них профессиональной деятельностью, мотивация занятий спортом может быть как внутренней, так и внешней, при этом она сочетается с разными качествами человека как субъекта жизни.
б) у людей зрелого возраста, не занимающихся спортом, при объяснении причин отказа от СД будут преобладать экстернальные мотивировки, характерные для людей с низким уровнем субъективного контроля.

Пример формулировки цели и гипотезы исследования
Цель исследования: описать структурные и содержательные характеристики лидерского потенциала эффективных и неэффективных руководителей банка, выявить параметры лидерского потенциала, связанные с эффективностью их управленческой деятельности.
Гипотезы исследования:
общая: Лидерский потенциал эффективных руководителей банка сформирован в систему, важными элементами которой являются мотивация достижения, развитый социальный интеллект, высокий уровень коммуникативных навыков - у неэффективных руководителей данные характеристики отсутствуют в столь выраженном и системном виде;
частная: Социальный интеллект выступает системообразующим фактором лидерского потенциала эффективных руководителей ПАО Сбербанк и может рассматриваться как основной показатель при подборе персонала на должность руководителя дополнительного офиса банка.

Пример формулировки цели и гипотезы исследования
Цель исследования: изучить представления о жизненной перспективе у осужденных, выявить и описать особенности этих представлений у осужденных с разным сроком лишения свободы.
Гипотезы исследования:
- Значительная часть осужденных имеют представления о жизненной перспективе, строят жизненные планы на будущее.
- У осужденных с разным сроком лишения свободы представления о жизненной перспективе будут иметь содержательные особенности (связь с разными сферами жизни и ценностями, др.).

Пример формулировки цели и гипотезы исследования
Цель исследования: выявить и описать взаимосвязи социальной мотивации и оптимизма личности пожилых людей в контексте их жизненного пути.
Гипотезы:
1. оптимизм у пожилых людей связан с уровнем их социальной включённости, т.е. степенью участия в разнообразных видах деятельности в различных социальных сферах и поддерживается наличием у пожилых людей таких мотивов, как потребность в активности и общении, поддержании доверительных отношений с людьми
2. положительные эмоциональные переживания оптимистичных пожилых людей семантически связаны с такими понятиями, как «интерес», «интересное занятие».
3. взаимосвязь жизненного оптимизма и социальной мотивации у пожилых людей может быть объяснен в контексте определенных событий их жизненного пути.

Согласование базовых элементов дизайна
Исследовательские вопросы
Цель исследования
Гипотезы исследования

Задачи исследования
Задача исследования – промежуточная цель, цель определённого этапа исследования
Теоретические
Эмпирические
Методические