Слайд 2
![Актуальность Содержание воспитательного процесса в детском саду определяется коммуникативными целями и задачами на всех этапах воспитания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-1.jpg)
Актуальность
Содержание воспитательного процесса в детском саду определяется коммуникативными
целями и задачами на всех этапах воспитания.
Слайд 3
![Цель: изучить особенности формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в игровой деятельности.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-2.jpg)
Цель:
изучить особенности формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста в
игровой деятельности.
Слайд 4
![Задачи: 1. Определить особенности формирования коммуникативных умений детей дошкольного возраста.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-3.jpg)
Задачи:
1. Определить особенности формирования коммуникативных умений детей дошкольного возраста.
2. Проанализировать и
обобщить влияние игровой деятельности на коммуникативное развитие дошкольников.
3. Изучить способы исследования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
4. Предложить рекомендации для родителей по формированию коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.
Слайд 5
![Задание.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-4.jpg)
Задание.
Слайд 6
![Балльная характеристика Оценка: 3 балла - ребенок правильно выбрал все](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-5.jpg)
Балльная характеристика
Оценка:
3 балла - ребенок правильно выбрал все 3 картинки.
2
балла - ребенок правильно выбрал 2 картинки.
1 балл - ребенок правильно выбрал 1 картинку.
Интерпретация:
Оценку 3 балла получают дети, которые четко распознают различны ситуации взаимодействия, вычленяют задачи и требования, предъявляемые взрослыми в этих ситуациях, и выстраивают свое поведение в соответствии с ними.
Оценку 2 балла получают дети, которые распознают не все ситуации взаимодействия и, соответственно, вычленяют не все задачи, предъявляемые взрослыми. Поведение таких детей не всегда соответствует правилам ситуации.
Оценку 1 балл получают дети, которые почти не распознают ситуации взаимодействия и не вычленяют задачи, предъявляемые взрослыми в этих ситуациях. Такие дети, как правило, испытывают серьезные затруднения при взаимодействии и общении с другими людьми.
Слайд 7
![Протокол: - Вызвался ли выполнить поручение сам ребенок или его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-6.jpg)
Протокол:
- Вызвался ли выполнить поручение сам ребенок или его попросили;
как он отреагировал на просьбу. Важно учитывать следующее: а) ребенок должен знать, куда и к кому он идет; 6) тот, к кому его направляют, в этот момент находится на своем рабочем месте.
- Как ведет себя второй экспериментатор? Поздоровавшись с ребенком, выслушав его, спросив, как зовут, из какой он группы, как зовут педагога, отвечает на поставленный вопрос
- По возвращении ребенка в группу воспитатель спрашивает, как прошла встреча.
Слайд 8
![Характеристика уровней эмоциональной окрашенности Высокий уровень: ребенок активен, эмоционален, высказывается](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-7.jpg)
Характеристика уровней эмоциональной окрашенности
Высокий уровень: ребенок
активен, эмоционален, высказывается
в числе
первых.
Средний уровень: активен,
эмоционален в меньшей степени,
высказывается о поступках
персонажей вместе со всеми.
(Отметим: если в ситуации
опасности, грозящей уточке
во втором или третьем случае,
ребенок включается в числе первых,
можно считать: уровень высокий.)
Низкий уровень: в ситуацию
включается всегда последним или
вовсе не реагирует на
происходящее действие.
Слайд 9
![Игры «Имя» «Проигрывание ситуаций» «Жмурки» «Зеркало»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-8.jpg)
Игры
«Имя»
«Проигрывание ситуаций»
«Жмурки»
«Зеркало»
Слайд 10
![Рекомендации родителям Научить детей входить в положение собеседника или партнера](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-9.jpg)
Рекомендации родителям
Научить детей входить в положение собеседника или партнера по совместной
деятельности, думать о том влиянии, какое их поведение, словесные высказывания могут оказать на других.
Слайд 11
![Объяснять детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем действие.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-10.jpg)
Объяснять детям, что неосторожно сказанное слово ранит, не менее больно, чем
действие.
Слайд 12
![Научить детей владеть собой.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-11.jpg)
Научить детей владеть собой.
Слайд 13
![Научить умению анализировать ситуацию.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-12.jpg)
Научить умению анализировать ситуацию.
Слайд 14
![Объяснить, что не следует обижать детей, отличающихся от большинства, не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-13.jpg)
Объяснить, что не следует обижать детей, отличающихся от большинства, не желающих
согласиться с высказываемым мнением, желанием собеседника.
Слайд 15
![Общайтесь с детьми…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-14.jpg)
Слайд 16
![Играйте с детьми.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/524792/slide-15.jpg)