Слайд 2
![Предметные результаты русский язык – воспринимать на слух тексты в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-1.jpg)
Предметные результаты
русский язык
– воспринимать на слух тексты в исполнении
учителя, учащихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
Слайд 3
![– подробно и выборочно пересказывать текст; – правильно называть звуки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-2.jpg)
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове,
делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
Слайд 4
![– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-3.jpg)
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях;
буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов;
буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова;
слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой;
писать предлоги раздельно с другими словами; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
Слайд 5
![– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-4.jpg)
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные
суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;
– обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.
Слайд 6
![Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-5.jpg)
Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями
языка, почувствовать
интерес к его изучению и осознать смысл этого
изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее
им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать
других и самому быть понятым.
Слайд 7
![Предметные результаты математика Числа и величины Счёт предметов. Образование, название](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-6.jpg)
Предметные результаты
математика
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и
запись чисел от 0 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (килограмм); вместимости (литр).
Слайд 8
![Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение, деление. Знаки действий. Названия компонентов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-7.jpg)
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение, деление. Знаки действий. Названия компонентов и
результатов арифметических действий. Таблица сложения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Нахождение значения числового выражения.
Слайд 9
![Работа с текстовыми задачами Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-8.jpg)
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим
способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …».
Представление текста задачи в виде рисунка и краткой записи.
Слайд 10
![Пространственные отношения. Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-9.jpg)
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на
плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Геометрические формы в окружающем мире.
Слайд 11
![Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-10.jpg)
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (сантиметр,
дециметр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин;
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.
Слайд 12
![Предметные результаты окружающий мир понимание особой роли России в мировой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-11.jpg)
Предметные результаты
окружающий мир
понимание особой роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде
Слайд 13
![освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-12.jpg)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Слайд 14
![Предметные результаты литературное чтение понимание литературы как явления национальной и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-13.jpg)
Предметные результаты
литературное чтение
понимание литературы как явления национальной и мировой
культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Слайд 15
![достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-14.jpg)
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития,
т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
использование разных видов чтения (изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Слайд 16
![умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-15.jpg)
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Слайд 17
![умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-16.jpg)
умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных
и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Слайд 18
![Метапредметные результаты Регулятивные УУД: – определять и формулировать цель деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-17.jpg)
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке
с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Слайд 19
![Познавательные УУД: – ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-18.jpg)
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в
условных обозначениях); в словаре
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Слайд 20
![Коммуникативные УУД: – оформлять свои мысли в устной и письменной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-19.jpg)
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме
(на уровне предложения или небольшого текста);
– слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
– выразительно читать и пересказывать текст;
– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения ,оценки и самооценки и следовать им;
– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Слайд 21
![Печатные пособия для 3 класса Русский язык В.П. Канакина «Рабочая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-20.jpg)
Печатные пособия для 3 класса
Русский язык
В.П. Канакина
«Рабочая тетрадь» 2 ч.
Е.М.
Тихомирова
«Тесты по русскому
языку» 2 ч.
к учебнику В.П. Канакиной
Слайд 22
![Математика М.И. Моро, С.И. Волкова «Рабочая тетрадь» 2 ч. С.И. Волкова «Проверочные работы»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-21.jpg)
Математика
М.И. Моро, С.И. Волкова
«Рабочая тетрадь» 2 ч.
С.И. Волкова
«Проверочные работы»
Слайд 23
![С.И. Волкова, О.Л. Пчёлкина «Математика и конструирование»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-22.jpg)
С.И. Волкова, О.Л. Пчёлкина
«Математика и
конструирование»
Слайд 24
![Окружающий мир А.А. Плешаков «Рабочая тетрадь» 2 ч. А.А. Плешаков «Тесты»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-23.jpg)
Окружающий мир
А.А. Плешаков
«Рабочая тетрадь» 2 ч.
А.А. Плешаков
«Тесты»
Слайд 25
![Литературное чтение М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская «Рабочая тетрадь» Контрольно-измерительные материалы «Литературное чтение»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-24.jpg)
Литературное чтение
М.В. Бойкина,
Л.А. Виноградская
«Рабочая тетрадь»
Контрольно-измерительные
материалы
«Литературное чтение»
Слайд 26
![Трудовое обучение Н.И. Роговцева и др. «Рабочая тетрадь» ИЗО Н.А. Горяева Рабочая тетрадь «Твоя мастерская»](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/503166/slide-25.jpg)
Трудовое обучение
Н.И. Роговцева и др.
«Рабочая тетрадь»
ИЗО
Н.А. Горяева
Рабочая
тетрадь
«Твоя мастерская»