Слайд 2
![Цель: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-1.jpg)
Цель: стимулировать развитие интеллектуально-творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование
исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения.
Слайд 3
![Задачи: -обучение проведению учебных исследований младших школьников; - развитие творческой](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-2.jpg)
Задачи:
-обучение проведению учебных исследований младших школьников;
- развитие творческой исследовательской
активности детей;
-стимулирование у детей интерес к фундаментальным и прикладным наукам;
- ознакомление с научной картиной мира;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
Слайд 4
![ПРОБЛЕМА : КАКОВА ФОРМА ПЛОДА БАНАНА: ВОГНУТАЯ ИЛИ ВЫГНУТАЯ?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-3.jpg)
ПРОБЛЕМА :
КАКОВА ФОРМА ПЛОДА БАНАНА:
ВОГНУТАЯ
ИЛИ ВЫГНУТАЯ?
Слайд 5
![Из энциклопедии: Размер, цвет и форма плодов могут значительно различаться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-4.jpg)
Из энциклопедии:
Размер, цвет и форма плодов могут значительно различаться в зависимости
от вида или сорта, но чаще всего они имеют продолговатую цилиндрическую или трёхгранную форму, выпрямленную либо закруглённую.
Слайд 6
![ВТОРАЯ «п»: ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ ИЛИ СОБСТВЕННОе ПРОЕКТИРОВАНИЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-5.jpg)
ВТОРАЯ «п»: ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ ИЛИ
СОБСТВЕННОе ПРОЕКТИРОВАНИЕ
Слайд 7
![ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ (МОДЕЛЬ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-6.jpg)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ (МОДЕЛЬ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА);
Слайд 8
![ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ (МОДЕЛЬ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА);](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-7.jpg)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦЕЛИ (МОДЕЛЬ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА);
Слайд 9
![ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ; Гипо́теза – это предположение или догадка; утверждение, предполагающее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-8.jpg)
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ;
Гипо́теза – это предположение или догадка; утверждение, предполагающее доказательство, в
отличие от аксиом, постулатов, не требующих доказательств.
Слайд 10
![Выдвижение гипотезы Форма гипотезы заключается в применении при формулировании и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-9.jpg)
Выдвижение гипотезы
Форма гипотезы заключается в применении при формулировании и написании текста
гипотезы своеобразной формулы: "если ..., то ..., так как...". При этом, выражение "так как", направленное на раскрытие сущности явления, построения причинно — следственных связей, применяется, как правило, для гипотез, соответствующих теоретическому уровню исследования.
Слайд 11
![ОПРЕДЕЛЕНИЕ :ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ, ОТВЕТСТВЕННЫХ, СРОКИ И ПРОДУКТ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-10.jpg)
ОПРЕДЕЛЕНИЕ :ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ, ОТВЕТСТВЕННЫХ, СРОКИ И ПРОДУКТ
Слайд 12
![ТРЕТЬЯ «п»: поиск ИНФОРМАЦИИ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-11.jpg)
ТРЕТЬЯ «п»: поиск ИНФОРМАЦИИ
Слайд 13
![ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ; ПРОЧИТАТЬ В СПРАВОЧНОЙ И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ, В ДОКУМЕНТАЛЬНЫХ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-12.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ;
ПРОЧИТАТЬ В СПРАВОЧНОЙ И УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ, В ДОКУМЕНТАЛЬНЫХ ИСТОЧНИКАХ;
ЗАДАТЬ ВОПРОСЫ
УЧАСТНИКАМ СОБЫТИЙ, СПЕЦИАЛИСТАМ, ПРОВЕСТИ АНКЕТИРОВАНИЕ;
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ТЕОРИТИЧЕСКИЕ, ЭМПИРИЧЕСКИЕ, СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ И ДРУГИЕ МЕТОДЫ.
Слайд 14
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-13.jpg)
Слайд 15
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-14.jpg)
Слайд 16
![тол](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-15.jpg)
Слайд 17
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-16.jpg)
Слайд 18
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-17.jpg)
Слайд 19
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-18.jpg)
Слайд 20
![ЧЕТВЕРТАЯ «п»: ПРОДУКТ ПРОДУКТ – ЭТО РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ (ВЫВОД), В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-19.jpg)
ЧЕТВЕРТАЯ «п»: ПРОДУКТ
ПРОДУКТ – ЭТО РЕЗУЛЬТАТ ИССЛЕДОВАНИЯ (ВЫВОД), В ХОДЕ КОТОРОГО
ВЫДВИНУТАЯ ГИПОТЕЗА ПОДТВЕРЖДАЕТСЯ ИЛИ ОПРОВЕРГАЕТСЯ.
Слайд 21
![ВЫВОД: Форма плода банана является выгнуто-вогнутой; Для того, чтобы определиться](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-20.jpg)
ВЫВОД:
Форма плода банана является выгнуто-вогнутой;
Для того, чтобы определиться с конкретной формой
необходимо построить воображаемую систему координат и по положению плода относительно воображаемой оси определить форму в конкретном случае.
Слайд 22
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/477530/slide-21.jpg)