Презентация технологии И.М.Новиковой Формирование представлений о ЗОЖ

Педагогическая технология формирования представлений о ЗОЖ у дошкольников предполагает:
системную разработку проблемы в разных направлениях: работу с педагогами и родителями, формирование здоровьесберегающего пространства, работу с детьми;
применение разнообразных форм и методов работы;
использование разных видов деятельности детей, а также совме­стной деятельности детей и взрослых;
последовательное формирование у ребенка представлений о ЗОЖ;
открывает возможности для мониторинга представлений детей о ЗОЖ на любом этапе работы.
Реализацию педагогической технологии формирования представле­ний о ЗОЖ у старших дошкольников осуществляют в трех направлениях.

Направления реализации технологии
Реализацию педагогической технологии формирования представле­ний о ЗОЖ у старших дошкольников осуществляют в трех направлениях.
Первое направление «Я — человек. Что я знаю о себе?»
Цель. Формировать представления детей о человеке как живом су­ществе; об условиях, необходимых ему для жизни; об особых потреб­ностях человека; о внешнем строении человека, органах чувств, не­которых внутренних органах; о различных состояниях и чувствах человека; о здоровье и болезни.
Основное содержание. Человек — живое существо, обитающее на земле. Внешнее сходство людей, их различия по возрасту, полу, рос­ту, телосложению, цвету волос, глаз и т.д.
Для жизни человеку, как всем живым существам, нужны воздух, вода, пища, тепло, пространство. У человека есть особые потребности в жилище, общении с другими людьми, психологическом комфор­те, познании.
У каждого человека есть имя и фамилия, он живет рядом с родителями и другими близкими людьми. Человеку необходимо, чтобы его любили родные люди.
В начале своей жизни каждый человек является ребенком и отли­чается от взрослых. Ребенок растет, учится общаться со сверстника­ми, развивается, познает мир.
Для знакомства с окружающим миром необходимы органы чувств. Внутри человека находятся органы, которые помогают ему дышать, питаться, перемещать кровь по организму, двигаться. Признаки здоровья и болезни человека

направление «Здоровый образ жизни в условиях большого города»
Цель. Формировать у детей представления об особенностях жизни и большом городе; о факторах окружающей среды, оказывающих осо­бое влияние на здоровье человека; о составляющих здорового образа жизни, о значении ЗОЖ для здоровья человека; формирование пове­дения, способствующего ЗОЖ.
Основное содержание. Факторы окружающей среды большого горо­да, влияющие на здоровье человека: состояние воздушного бассейна, шум, большое количество людей, интенсивные транспортные потоки, территориальная удаленность значимых для человека объектов в горо­де, дефицит времени, рекламное пространство, недостаток общения.
Значение растений для жизни человека в большом городе. Защит­ные функции растений. Лекарственные растения. Влияние природ­ных факторов на здоровье человека. Выбор места для прогулки.
Правила поведения на улице и в транспорте. Безопасный переход улицы. Встречи с незнакомыми людьми и животными на улице. Бе­зопасное поведение на игровой площадке.
Безопасное поведение дома.
Укрепление здоровья с помощью закаливания, санитарно-гигиени­ческих процедур, гимнастики для глаз, дыхательных упражнений, по­лезных продуктов, физкультурных занятий. Влияние на здоровье дли­тельного просмотра телевизионных передач и компьютерных игр. Организация досуга в большом городе

направление «Образ жизни человека и здоровье»
Цель. Формировать представления детей об образе жизни челове­ка; о ритмичности жизнедеятельности, режимных моментах, организации дня в детском саду, отдыхе и досуге; о психологическом ком­форте; о зависимости здоровья от образа жизни.
Основное содержание
. Условия жизни ребенка включают климати­ческие условия, место проживания, бытовую обустроенность, психо­логическую ситуацию в семье и в детском саду.
Деятельность ребенка как игровая и учебная, двигательная подвиж­ность, общение, бытовые взаимоотношения.
Деятельность каждого человека происходит в определенных условиях жизни и зависит от них. На здоровье человека влияют чистота тела, одежды и жилища, полезное питание, сон, отдых, прогулки, про­ветривание помещения, занятия физической культурой, закаливание, |психологический комфорт.
Потребности человека и их реализация. Ритмичность жизнедея­тельности. Режимные моменты. Распорядок дня в детском саду и до­мА .Распределение и выполнение обязанностей в семье. Общение с другими людьми.
Влияние образа жизни на здоровье

Содержание направлений работы с детьми сконструировано на ос­нове программы «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой, О. Л. Князевой, Р. Б. Стеркиной, «Программы воспи­тания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гер­бовой, Т. С. Комаровой, программы социального развития ребенка «Я —человек» С. А. Козловой, программ экологического образования «Мы» Н.Н. Кондратьевой, Т.А. Шиленок, Т.А. Марковой, Т.А. Ви­ноградовой, «Наш дом —природа» Н.А. Рыжовой и других авторских разработок.
Реализация содержания каждого направления предусматривает несколько этапов.
Подготовительный (ориентировочный) этап — изучение представле­ний детей о здоровье и ЗОЖ; определение содержания, доступного старшим дошкольникам; планирование видов работы и организаци­онных форм.
Основной этап — сообщение детям новых сведений о ЗОЖ и рас­ширение их
кругозора в рамках этой темы с опорой на различные ви­ды деятельности. Основной формой работы являются специальные за­нятия по ознакомлению с окружающим миром.
Закрепляющий этап — закрепление и систематизация представлений детей о ЗОЖ.
Основные виды и формы работы на этом этапе —занятия, беседы, прогулки, опыты, игры, досуги, соревнования, праздники. Дни здоровья, книжная выставка, выставка плаката, выставки изобразитель­ной деятельности, оздоровительные и закаливающие мероприятия

Методическое содержание педагогической технологии
Система работы с детьми предполагает различные формы, средства и методы формирования представлений о ЗОЖ.
Основными формами работы являются нод, досуги, режимные моменты, спортивные соревнования и праздники.
Средствами формирования представлений о здоровом образе - жизни у дошкольников являются дидактические и сюжетно-ролевые игры,
художественная литература, продуктивная и предметно-практическая деятельность.
Для формирования представлений дошкольников о ЗОЖ исполь­зуют наглядные, словесные и практические методы.
Представленное методическое содержание педагогической техно­логии раскрывает целенаправленное использование различных форм, средств и методов формирования представлений о ЗОЖ у старших дошкольников в условиях большого города, а также создание необхо­димых условий для формирования этих представлений.