Содержание
- 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИТУАЦИЙ
- 3. Педагогическая ситуация – структурно-функциональная единица педагогического процесса
- 4. Вопросы: 1. Понятие о педагогической ситуации: определения, классификации 2. Примеры педагогических ситуаций 3. Взаимосвязь понятий: профессионально-педагогическая
- 5. Педагогическая ситуация Это активное взаимодействие личности и среды В педагогической ситуации внешние условия интерпретируются и педагогом
- 6. Педагогическая ситуация
- 7. Педагогическая ситуация
- 8. Литература: 1. Безрукова, В.С. Педагогика : учебник / В.С. Безрукова. – Екатеринбург : Издательство Свердловского инженерно-педагогического
- 10. Практическая готовность к педагогической деятельности. В процессе педагогической работы учитель осуществляет несколько видов деятельности: конструктивную, организаторскую,
- 11. Проективные умения. Логика разработки проекта педагогической деятельности диктует следующую структуру проективных умений: - переводить цели и
- 12. Коммуникативная деятельность педагога структурно может быть представлена как взаимосвязанные группы перцептивных умений, собственно умений общения и
- 13. Педагогическая техника представляет собой совокупность умений и навыков, необходимых для стимулирования активности как отдельных учащихся, так
- 15. классификация педагогических ситуаций В. С. Безруковой – по месту возникновения и протекания (на уроке, вне, на
- 16. Ю. Н. Кулюткина и Г. С. Сухобская стандартные (ожидаемые, известные, часто повторяющиеся) нестандартные (сложные, редко встречающиеся,
- 17. Н. Бордовская и А. Реан выделяют: – ситуации стимулирования; – ситуации выбора; – ситуации успеха; –
- 18. В. А. Сластёнин педагогические ситуации: по месту возникновения и протекания; по взаимодействующим субъектам и объектам; по
- 19. И. Н. Емельянова неопределённые (недостаточность информации) определённые (имеется полная информация); открытые (с точки зрения поиска альтернатив)
- 20. Педагогическая ситуация составная часть педагогического процесса, педагогическая реалия, через которую инженер-педагог управляет педагогическим процессом и педагогической
- 21. Педагогическая ситуация
- 23. Любая педагогическая ситуация по сути проблемная. Педагогическая ситуация всегда конкретна, может предварительно проектироваться или возникать стихийно
- 24. Проектирование педагогических ситуаций процесс "подгонки" педагогического процесса под конкретных людей, оперативного учета реальной обстановки в ее
- 25. Проблемность в обучении – помогает поднять качество обучения, пробудить интерес, улучшить понимание материала, облегчить его запоминание.
- 26. Способом разрешения проблемной педагогической ситуации является педагогическая задача. Педагогическая задача определяется как педагогическая проблема, соотнесенная с
- 27. Педагогическая задача Педагогическая задача результат осознания педагогом педагогической ситуации в целом. Результатом решения будет новообразование в
- 28. Проектирование педагогических ситуаций анализ социально-педагогических условий развития ребенка; определение потенциальных возможностей ребенка, педагога и среды как
- 29. Проектирование педагогических ситуаций это стратегия педагогической деятельности (Б. С. Гершунский). Однако, в реальной практике школы проектирование,
- 30. Проектирование педагогических ситуаций Анализ способов проектирования педагогического процесса (как решения педагогической задачи), позволяет выделить следующие варианты
- 31. Проектирование педагогических ситуаций 2. Выдвижение гипотезы о возможных способах решения (анализ имеющихся средств, пригодных для выбора
- 32. Проектирование педагогической ситуации Предложенные варианты отличаются недостаточностью проектирования субъективных характеристик педагогической ситуации при четко выделенных ее
- 33. Достоинство данной концепции Педагогическая ситуация рассматривается как модель Предлагаются способы проектирования, которые охватывают не только объективные
- 34. Проектирование педагогической ситуации педагогическая ситуация имеет целевую, смысловую и причинно-следственную детерминацию
- 35. Модель педагогической ситуации включает в себя такие составляющие: предпосылки, условия и детерминацию развития событийности
- 36. Условия существования педагогической ситуации в образовательном процессе: витагенный принцип проектирования содержания (, личностная значимость взаимодействия для
- 37. Педагогическая ситуация с позиций личностно-ориентированного образования Основана на витагенном (самопознание и саморазвитие) принципе Включает: событийную общность
- 38. Слово «витагенный» «развитие жизни» (vita — жизнь, genos — развитие). Такое словосочетание придает понятию «развитие» совершенно
- 39. Проектирование ситуаций - осуществляется мысленно, в виде методических карточек обеспечения занятия, в форме конспекта занятия поэтапно:
- 40. Проектирование ситуаций III этап - формирование умений и навыков, т.е. этап применения знаний (ситуации обобщения знаний,
- 41. ВАЖНО! При проектировании педагогических ситуаций нужен системный подход. Создавать следует не отдельную ситуацию, а комплексы ситуаций,
- 42. Главные правила создания педагогических ситуаций: - не навредите обучающемуся, не провоцируйте проявление негативных качеств личности, отношений;
- 43. Педагогическая ситуация – это факт, жизненная история, с которой воспитатель столкнулся в повседневной работе и которая
- 44. В основе каждой педагогической ситуации лежит противоречие (конфликт): недовольство (отрицательное отношение к кому-нибудь или чему-нибудь); •
- 45. Работа учителя над разрешением педагогических ситуаций складывается из нескольких взаимосвязанных действий: 1. Обнаружение факта. 2. Описание
- 46. Практические рекомендации учителям по разрешению педагогической ситуации Ни один конфликт не возникает вдруг, нечаянно, сразу. У
- 47. Педагогическая ситуация это способ проявления воспитательных отношений, направленных на развитие личности. Личность проявляет себя в ситуациях,
- 48. для того чтобы решить пед. задачу, субъект воспитания проектирует новые состояния пед. системы, создает на практике
- 49. 1.Выявление пед. системы и ее анализ(характеристика). Необходимо определить и охарактеризовать в конкретной ситуации структуру пед. системы
- 50. Внешние причины (стимулы) поступка, внутренние личностные причины поступка, был ли поступок нечаянным или преднамеренным, сознательным или
- 51. 3.Выдвижение и обоснование целей воспитания. а) установить, является ли ситуация этапом решения пед. задачи, и если
- 52. 5. Формулировка пед. задачи в целом - должна содержать в сжатом виде цели, условия, набор педагогических
- 53. проектирование включает несколько ступеней: 1. Анализ социально-педагогических условий развития конкретного ребенка: сбор информации а) об условиях
- 54. Проектирование включает: 5. Принятие решения о реализации проекта. Осуществление проекта, рефлексивный анализ и оперативная коррекция. Одной
- 55. проектирование педагогической ситуации основывается на определении предпосылок, условий и движущих сил развития личности ребенка. Предпосылки Это
- 56. Необходимыми условиями функционирования педагогической ситуации являются определение общего предмета деятельности, позволяющего максимально проявиться познавательной и творческой
- 57. Движущая сила развития и саморазвития в педагогической ситуации Принятие ребенком цели совместной деятельности, осознанное освоение способа
- 59. Скачать презентацию