Содержание
- 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ многофункциональный нормативный документ, систематизирующий трудовые функции, выполняемые работниками, и требования к необходимым для этого
- 3. Профессиональный стандарт педагога Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года №544н
- 4. Зачем нужен профессиональный стандарт педагога Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире. Стандарт –
- 5. Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями: Работа с одаренными учащимися. Работа в условиях реализации программ
- 6. Характеристика стандарта Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
- 7. Область применения профессионального стандарта при приеме на работу в образовательную организацию, заключении трудовых договоров, разработке должностных
- 8. Общие сведения Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной деятельности) Характеристика обобщенных
- 9. А В Педагогическая деятельность по реализации: 1) программ дошкольного образования 2) программ начального общего образования 3)
- 10. III. Характеристика обобщенных трудовых функций Возможные наименования должностей: Учитель, Воспитатель Требования к образованию и обучению Требования
- 11. 3.1. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного,
- 12. Содержание профессионального стандарта педагога Часть первая: обучение Педагог должен: Иметь высшее образование. Демонстрировать знание предмета и
- 13. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников: со
- 14. Часть вторая: воспитательная работа Педагог должен: 1. Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как
- 15. 5. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную
- 16. 9. Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей. 10. Уметь
- 17. Часть третья: развитие 1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей
- 18. 4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума. 5. Умение читать документацию специалистов
- 19. 9. Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают. 10. Знание общих закономерностей развития личности
- 20. 13. Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга
- 21. 16. Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в
- 22. 18. Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития. 19. Знание основных закономерностей
- 23. III. Характеристика обобщенных трудовых функций 3.2. Обобщенная трудовая функция: Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных
- 24. КВАЛИФИКАЦИЯ – РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ И / ИЛИ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА
- 25. Уровни квалификации - 5
- 26. Уровни квалификации - 6
- 27. Психолого-педагогические требования к квалификации учителя необходимо усвоить ряд фундаментальных понятий из психологии личности, возрастной и педагогической
- 28. Показатели стадий и параметры кризисов возрастного и личностного развития. Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. Формирование системы регуляции
- 29. Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения,
- 30. Так, в оценке работы педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные
- 31. Оценивая профессиональные качества педагога, необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В качестве таких потребителей
- 32. Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к педагогу, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и
- 33. Внутренние аудиторы образовательного учреждения должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных педагогов данного учреждения и
- 34. Заключительные положения Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе
- 36. Скачать презентацию