Слайд 2
![Анатомо-физиологические особенности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-1.jpg)
Анатомо-физиологические
особенности
Слайд 3
![Костно-связочный аппарат Гибкий Податливый Много хрящевой ткани Процесс окостенения не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-2.jpg)
Костно-связочный аппарат
Гибкий
Податливый
Много хрящевой ткани
Процесс окостенения не закончен
Правильная посадка
Правильная мебель
Правильное питание
Свежий
воздух
Физический труд
Слайд 4
![Мышечная система чрезмерное напряжение вредно отражается на жизнедеятельности всего организма](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-3.jpg)
Мышечная система
чрезмерное напряжение вредно отражается на жизнедеятельности всего организма
Недостаточная работа
отдельных групп мышц ведёт к нарушению условий нормального физического развития
Слайд 5
![Органы дыхания Гимнастика Физический труд Слабо развитая мускулатура грудной клетки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-4.jpg)
Органы дыхания
Гимнастика
Физический труд
Слабо развитая мускулатура грудной клетки
Слайд 6
![Сердечно-сосудистая система Гимнастика Физический труд Подвижные игра на свежем воздухе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-5.jpg)
Сердечно-сосудистая
система
Гимнастика
Физический труд
Подвижные игра на свежем воздухе
Несоответствие в развитие сердца и
сосудистой системы
Слайд 7
![Нервная система Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения Неустойчивость внимания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-6.jpg)
Нервная система
Процесс возбуждения преобладает над процессом торможения
Неустойчивость внимания у детей
Наглядно-образная память
Дети
впечатлительны, эмоциональны
Слайд 8
![Развивать речь Расширять запас слов Следить за чистотой речи Следить](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-7.jpg)
Развивать речь
Расширять запас слов
Следить за чистотой речи
Следить за правильностью речи
Задания
на развитие логического мышления
Развитие памяти
Развитие способности критически относится к своей работе
Слайд 9
![Психофизиологическое созревание Изменение структуры и функциональных возможностей мозга ребёнка –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-8.jpg)
Психофизиологическое созревание
Изменение структуры и функциональных возможностей мозга ребёнка – в корково-подкорковых
отношениях главенствующую роль приобретает кора, она регулирует функции подкорковых стволовых образований мозга, обеспечивая физиологические условия формирования новообразования возраста – СПОСОБНОСТЬ К ПРОИЗВОЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ психических функций, деятельности и поведения.
Установление доминирования и подчинения в системе межполушарных отношений (у праворуких доминируют функции левого полушария, и наоборот)
Слайд 10
![Социальная ситуация развития (7-10 лет)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-9.jpg)
Социальная ситуация развития
(7-10 лет)
Слайд 11
![Смена ведущей деятельности – учебная деятельность (ребёнок –взрослый - учебная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-10.jpg)
Смена ведущей деятельности – учебная деятельность (ребёнок –взрослый - учебная задача)
Изменение
восприятия своего места в мире общественных отношений
Открытие социальной позиции школьника
Изменение самосознания (рождение социального «Я»)
Изменение эмоционально-мотивационной сферы (повторяющиеся переживания – устойчивые аффективные комплексы - самооценка)
Личностный СМЫСЛ ПЕРЕЖИВАНИЙ
Слайд 12
![Аффективный комплекс переживаний](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-11.jpg)
Аффективный комплекс переживаний
Слайд 13
![Трудности адаптации (4-7 недель) Усвоение правил школьного режима Усвоение правил](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-12.jpg)
Трудности адаптации (4-7 недель)
Усвоение правил школьного режима
Усвоение правил взаимоотношений с учителем
(взрослым)
Усвоение правил взаимоотношений с родителями
Специфическое отношение ребёнка к самому себе
Слайд 14
![Основные причины трудностей в обучении младших школьников Плохо учится Ленится](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-13.jpg)
Основные причины трудностей в обучении младших школьников
Плохо учится
Ленится
Рассеянность
Неуправляемость
Хроническая неуспешность
Уход от
деятельности
Развитие по «игровому типу»
Развитие по типу «негативистическая демонстративность»
Слайд 15
![КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ 1. Утрата непосредственности. 2.Смена основных переживаний ребенка.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-14.jpg)
КРИЗИС СЕМИ ЛЕТ
1. Утрата непосредственности.
2.Смена основных переживаний ребенка.
3.Обобщение переживаний.
4.Перестройка потребностей, побуждений,
переоценка ценностей.
5.Новое отношение к среде.
6.Обобщенное отношение к самому себе и к окружающим.
Слайд 16
![Кризис предподросткового возраста 9 – 10 лет – стремление к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/25823/slide-15.jpg)
Кризис предподросткового возраста
9 – 10 лет – стремление к самоутверждению
Глубокий мотивационный
кризис
Рефлексивный «оборот на себя»
Поведение характеризуется сменой непосредственности на стремление к взрослости
СИМПТОМАТИКА
Отрицательное отношение к школе
Нежелание выполнить задания
Конфликты со взрослыми