Слайд 2
![Психогигиена – система специальных мероприятий, имеющих задачей сохранение и укрепление психического здоровья человека.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-1.jpg)
Психогигиена – система специальных мероприятий, имеющих задачей сохранение и укрепление психического
здоровья человека.
Слайд 3
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-2.jpg)
Слайд 4
![Дошкольное образование призвано обеспечить не только основной фундамент развития, но](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-3.jpg)
Дошкольное образование призвано обеспечить не только основной фундамент развития, но и
создать максимально благоприятные условия для формирования здоровья и гармоничного развития ребенка.
Слайд 5
![О качестве дошкольного образования, можно говорить только тогда, когда в нем присутствует здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющая.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-4.jpg)
О качестве дошкольного образования, можно говорить только тогда, когда в нем
присутствует здоровьесберегающая и здоровьеукрепляющая составляющая.
Слайд 6
![Статистика поражает!!!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-5.jpg)
Слайд 7
![Негативные тенденции в состоянии здоровья детской популяции 5-7% - здоровые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-6.jpg)
Негативные тенденции в состоянии здоровья детской популяции
5-7% - здоровые дети
25% -
с хроническими заболеваниями
60% - с функциональными отклонениями
Слайд 8
![Дошкольные образовательные программы должны быть направлены на охрану и укрепление здоровья ребенка.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-7.jpg)
Дошкольные образовательные программы должны быть направлены на охрану и укрепление здоровья
ребенка.
Слайд 9
![Как сохранить психическое здоровье дошкольника?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-8.jpg)
Как сохранить психическое здоровье дошкольника?
Слайд 10
![1. Защитить ребёнка от перегрузки. 2. Создать условия, которые будут способствовать эмоциональному благополучию детей.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-9.jpg)
1. Защитить ребёнка от перегрузки.
2. Создать условия, которые будут способствовать эмоциональному
благополучию детей.
Слайд 11
![Защита ребёнка от перегрузки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-10.jpg)
Защита ребёнка от перегрузки
Слайд 12
![«Трудноизлечимая школьная болезнь» — учебные перегрузки поразила и детские сады:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-11.jpg)
«Трудноизлечимая школьная болезнь» — учебные перегрузки поразила и детские сады: просматривается
стремление увеличить нагрузку, нередки случаи применения классно-урочной системы занятий в группах.
Слайд 13
![Ведущей деятельностью должна быть не учебная, а игровая.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-12.jpg)
Ведущей деятельностью должна быть не учебная, а игровая.
Слайд 14
![Именно в игре формируются основные психологические новообразования, подготавливающие переход ребенка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-13.jpg)
Именно в игре формируются основные психологические новообразования,
подготавливающие переход ребенка к
следующему возрастному этапу — младшему школьному.
Слайд 15
![Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. Так, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-14.jpg)
Игровая деятельность влияет на формирование произвольности психических процессов. Так, в игре
у детей начинают развиваться произвольное внимание и произвольная память. Ролевая игра имеет определяющее значение для развития воображения. В игровой деятельности ребенок учится замещать одни предметы другими, брать на себя различные роли. Захватывая ребенка и заставляя его подчиняться правилам, соответствующим взятой на себя роли, игра способствует развитию чувств и волевой регуляции поведения.
Слайд 16
![Одним из главных компонентов здоровьесбережения детей, является соблюдение максимально допустимого объема образовательной нагрузки.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-15.jpg)
Одним из главных компонентов здоровьесбережения детей, является соблюдение максимально допустимого объема
образовательной нагрузки.
Слайд 17
![Большая, неадекватная возрастным возможностям детей образовательная нагрузка, как правило, влечет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-16.jpg)
Большая, неадекватная возрастным возможностям детей образовательная нагрузка, как правило, влечет за
собой снижение не только работоспособности, но и нарушения здоровья.
Слайд 18
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-17.jpg)
Слайд 19
![причины возможных психологических перегрузок у детей. - нерациональное питание; -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-18.jpg)
причины возможных психологических перегрузок у детей.
- нерациональное питание;
- недостаток свежего воздуха
(сокращение продолжительности прогулок, отсутствие режима проветривания помещений);
- «враждебность» окружающей ребенка среды (неудачное цветовое и световое оформление, недоступность игрового материала, отсутствие возможности активно двигаться);
Слайд 20
![- нарушение межличностных отношений с другими детьми - нерационально выстроенный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-19.jpg)
- нарушение межличностных отношений с другими детьми
- нерационально выстроенный режим
жизнедеятельности детей (слишком продолжительные однообразные занятия, например, за столом, эмоциональная скудность занятий, слишком частая и резкая смена деятельности).
Слайд 21
![Проявления психо-эмоциональных перегрузок: - беспокойство, непоседливость; - трудности засыпания и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/527455/slide-20.jpg)
Проявления психо-эмоциональных перегрузок:
- беспокойство, непоседливость;
- трудности засыпания и беспокойство во сне;
-
агрессивность;
- проявление упрямства;
- беспричинная обидчивость, плаксивость;
- стремление что-либо сосать, много и жадно есть, или же отсутствие аппетита, отказ от еды;
- стремление к уединению, боязнь контактов со сверстниками;
- наличие навязчивых движений (подергивания, раскачивание, дрожание рук и т.д.)
- ребенок может терять в весе (или стремительно набирать вес);
- усталый вид, даже после несущественной нагрузки.