Слайд 2
![«Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-1.jpg)
«Ясный выговор слова, чтобы каждый из звуков был слышен, и чуткое
ухо в различении этих звуков — вот главные основания обучения грамоте»,-
К. Д. Ушинский.
Слайд 3
![Необходимыми предпосылками для обучения грамоте младшего школьника являются: -сформированное фонематическое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-2.jpg)
Необходимыми предпосылками для обучения грамоте младшего школьника являются:
-сформированное фонематическое восприятие;
-правильное произношение
всех звуков родного языка;
-наличие элементарных навыков звукового анализа.
Слайд 4
![Фонематические процессы включают в себя: - фонематический слух - фонематическое восприятие - фонематические представления](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-3.jpg)
Фонематические процессы включают в себя:
- фонематический слух
- фонематическое восприятие
-
фонематические представления
Слайд 5
![фонематический слух • способность слышать есть данный звук в слове](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-4.jpg)
фонематический слух
• способность слышать есть данный звук в слове или нет;
• способность различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности;
• способность различать близко звучащие, но разные по значению слова.
Слайд 6
![ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ • умение определять линейную последовательность звуков в слове;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-5.jpg)
ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ
• умение определять линейную последовательность звуков в слове;
• умение
определять позицию звука в слове по отношению к его началу, середине или концу;
• осознание или подсчет количества звуков в слове.
Слайд 7
![фонемный анализ 1. выяснение порядка следования фонем в слове; 2.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-6.jpg)
фонемный анализ
1. выяснение порядка следования фонем в слове;
2. установление различительной
функции фонем;
3. выделение основных фонематических противопоставлений, свойственных данному языку.
Слайд 8
![Профессор Л.С. Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как «…тонкий систематизированный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-7.jpg)
Профессор Л.С. Волкова раскрывает понятие «фонематического слуха» как «…тонкий систематизированный слух,
обладающий способностью осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова».
Слайд 9
![Что такое фонематическое восприятие? Специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-8.jpg)
Что такое фонематическое восприятие?
Специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению
звуковой структуры слова
Слайд 10
![ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ сохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов, которые](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-9.jpg)
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
сохранившиеся в сознании образы звуковых оболочек слов, которые образовались на
основе предшествовавших им ранее восприятий этих слов.
Слайд 11
![Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени словарным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-10.jpg)
Нарушение фонематического восприятия мешает детям овладеть в нужной степени словарным запасом
и грамматическим строем, тормозит развитие связной речи
Слайд 12
![СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ 1) пропуск гласных и согласных букв](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-11.jpg)
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ НА ПИСЬМЕ
1) пропуск гласных и согласных букв (день —
«днь», между — «межу»);
2) перестановка букв, лишние буквы (лужа — «нулжа»);
3) пропуск слогов, лишние слоги (дорожке — «дожке», тишина — «тишинына»);
4) замена гласных в ударном положении (задача — «задоча»);
5) замена йотированных гласных (идёт — «идют», посёлок — «посялок»);
6) замена согласных:
• свистящих — шипящих (золотистый — «жолотистый»);
• парных по звонкости — глухости (картофель — «картовель»);
• сонорных (ржи — «лжи», мебель — «небель»);
Слайд 13
![• аффрикатов (птицы — «птичы», цветы — «чветы»); 7) обозначение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-12.jpg)
• аффрикатов (птицы — «птичы», цветы — «чветы»);
7) обозначение твердости —
мягкости согласных на письме гласными (кругом — «крюгом», люди — «луди»);
8) обозначение мягкости при помощи ь (васильки — «василки», большие — «бол-шие»);
9) недописывание слов (мышка — «мышк»);
10) замена слов, искажение слов (мишка — «книжка», лепечут — «требпечут»);
11) раздельное и слитное написание слов, предлогов (по лицу — «полицу», столбом — «с толбом»).
Слайд 14
![СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРИ ЧТЕНИИ 1) пропуск букв, слогов, предлогов; 2)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-13.jpg)
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРИ ЧТЕНИИ
1) пропуск букв, слогов, предлогов;
2) замена и перестановка
букв, слогов;
3) «застревание» на какой-либо букве, слоге, слове;
4) недочитывание окончаний слов;
5) искажение слов;
6) добавление лишних букв, слогов и даже слов;
7) «угадывание» слов.
Слайд 15
![Развитие фонематических процессов на логопедических занятиях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-14.jpg)
Развитие фонематических процессов
на логопедических занятиях
Слайд 16
![Формирование фонематического восприятия I этап – узнавание неречевых звуков; II](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-15.jpg)
Формирование фонематического
восприятия
I этап – узнавание неречевых звуков;
II этап – различение высоты,
силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз;
III этап – различение слов, близких по своему звуковому составу;
IV этап – дифференциация слогов;
V этап – дифференциация фонем;
VI этап – развитие навыков элементарного звукового анализа.
Слайд 17
![Формирование звукового анализа и синтеза 1. Формирование понятий и овладение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-16.jpg)
Формирование звукового анализа и синтеза
1. Формирование понятий и овладение терминами, их
обозначающими: слово, предложение, слог, звук, согласный и гласный, глухой и звонкий, твёрдый и мягкий звуки.
2. Формирование представления о линейной последовательности звуков в слове и о количестве звуков в слове.
3. На основании уточнённых произносительных навыков артикуляции гласных звуков [у], [а], [и] отрабатывается наиболее лёгкая форма анализа – выделение первого гласного звука из начала слова.
Слайд 18
![4. Формирование умения делить слова на слоги. Используя зрительную опору](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-17.jpg)
4. Формирование умения делить слова на слоги. Используя зрительную опору –
схему, где длинной чертой обозначается слово, короткой – слог; формирование умения делать слоговой анализ слова.
5. Анализ и синтез обратного слога типа [ап].
6.Уточнение артикуляции согласных звуков. Выделение последнего согласного в слове типа суп.
7. Выделение начальных согласных в словах типа сок.
8. Выделение ударных гласных из положения после согласных в словах типа сом.
Слайд 19
![9. Анализ и синтез прямого слога типа [са]. 10. Полный](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-18.jpg)
9. Анализ и синтез прямого слога типа [са].
10. Полный звукослоговой анализ
и синтез односложных слов из 3 звуков типа «сом» и двухсложных типа «зубы» с опорой на схемы, где обозначаются и слоги, и звуки.
11. Полный звукослоговой анализ и синтез слов со стечениями согласных в составе односложных слов типа стол, стул, двухсложных с закрытым слогом типа кошка, трёхсложных типа панама, произношение которых не расходится с написанием.
12. Преобразование слов путём замены отдельных звуков: сок – сук.
13. Знакомство с буквами, объединение букв в слоги и слова.
14. Полный слого-звукобуквенный анализ слов. Чтение, письмо
Слайд 20
![Литература по теме](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/511667/slide-19.jpg)