Система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального и основного общего образования презентация
Содержание
- 2. Содержание 1. Что общего в системе оценки планируемых результатов начального, основного и среднего общего образования. 2.
- 3. Что общего в системе оценки планируемых результатов начального, основного и среднего общего образования Планируемые результаты –
- 4. Овладение системой учебных действий с изучаемым учебным материалом способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач личностные:
- 5. …включают: Приобретение знаний Решение проблем и инновационность Использование ИКТ для обучения Коммуникация Сотрудничество Самостоятельное планирование своей
- 6. Какие изменения привносит переход от “знаниевой” к “деятельностной” парадигме в практику работы учителя и систему оценки
- 7. Система оценки: «знаниевая» и «деятельностная» парадигмы “ЗНАНИЕВАЯ” “ДЕЯТЕЛЬНОСТНАЯ” Основа кодификатора Предмет оценки Обязательный минимум (ОМ) Планируемые
- 8. Система оценки ФГОС Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка: государственные службы акредитация ОУ
- 9. Документы и материалы, обеспечивающие функционирование системы оценки
- 10. В издательстве «Просвещение» завершается работа над подготовкой к печати пособий для учителей основной школы «Планируемые результаты.
- 11. 2. По каким направлениям необходимо организовать помощь образовательным учреждениям
- 12. Примерная образовательная программа: К компетенции образовательного учреждения относится: 1) описание организации и содержания а) промежуточной аттестации
- 13. К компетенции образовательного учреждения относится: 3) адаптация (при необходимости – разработка) инструментария для итоговой оценки достижения
- 14. 3. Оценка сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов (на примере проекта для начальной школы)
- 15. В ходе проекта ФЦПРО (2011-2013 годы) «ДОРАБОТКА, АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ИНСТРУМЕНТАРИЯ И ПРОЦЕДУР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО
- 16. Общий алгоритм создания документов, регламентирующих разработку инструментария Требования ФГОС Планируемые результаты Кодификатор Спецификация Демоверсии Процедуры
- 17. Объект оценки Предмет оценки Процедуры оценки сформированность учебных дей-ствий с предметным содержанием способность к решению учебно-познавательных
- 18. Оценка индивидуальных достижений обучающихся Время выполнения: 45 мин. Структура: псевдо-параллельная (за заданиями базового уровня следуют задания
- 19. Операционализированный перечень планируемых результатов с примерами заданий для итоговой оценки Задания приводятся к каждому планируемому результату
- 20. Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Основное средство в руках учителя
- 21. Компоненты учебного и проверочного задания характеристика задания мотивационная часть Содержание: условие (информационная часть) вопрос (командная часть)
- 22. Подходы к классификации заданий для итоговой оценки по уровню проверяемых умений или способов действий: задания базового
- 23. Задания базового и повышенного уровней Базовый (опорный) уровень достижения планируемых результатов свидетельствует об усвоении опорной системы
- 24. Отличительные особенности заданий для итоговой оценки отличаются от диагностических заданий, заданий для стартового и текущего контроля
- 25. Критерий задается в зависимости от типа используемых заданий, возможной ошибки измерения, а также срока введения стандарта.
- 26. Особенности оценки предметных результатов Выделение базового уровня достижений как точки отсчета при построении всей системы оценки
- 27. Основные показатели, по которым представляются результаты образовательных учреждений Успешность освоения учебной программы (общий балл за выполнение
- 28. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 29. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 30. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 31. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 32. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 33. Распределение учащихся 5 класса по уровням математической подготовки в соответствии с ФГОС начальной школы
- 34. Показатели качества начального образования (группа 2, структура овладения планируемыми результатами)
- 35. Показатели качества начального образования (группа 1)
- 36. Приоритетные направления апробации 2012 года 1. Создание информационных ресурсов по результатам оценки качества образования; 2. Разработка
- 37. регулятивные коммуникативные познавательные целеполагание речевые средства, в т.ч. с опорой на ИКТ работа с инфор- мацией:
- 38. Проект спецификации и инструментария Комплексные работы на межпредметной основе: работа с текстом решение заданий с использованием
- 39. Особенности комплексной работы для оценки метапредметных результатов Комплексная работа направлена на выявление у учащихся сформированности умений:
- 40. Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов (комплексные работы):
- 41. Внутришкольный мониторинг качества образования (2)
- 42. Примеры заданий
- 43. Примеры заданий (группа 1)
- 44. Примеры заданий (группа 2)
- 45. Примеры заданий (группа 1 и 3)
- 46. Примеры комплексных работ
- 47. Примеры заданий (группа 1 и 3)
- 48. Примеры заданий (группа 2)
- 49. Особенности комплексной работы для основной школы Преемственность с работой для начальной школы по направленности на выявление
- 50. Особенности комплексной работы (структура варианта: МА, РУ, ЕСТ, ОБЩ)
- 51. Измерительные материалы для оценки метапредметных результатов: Работа в группах над проектами 1. Познавательный «Что мы знаем
- 52. «Хорошее» задание – всегда групповое или парное, оно требует совместной работы учащихся с одноклассниками, взрослыми или
- 53. Групповые проекты: описание материалов 1. Общее описание материалов 2. Текст задания 3. Лист планирования и продвижения
- 54. Этапы выполнения проекта Обсудить проект: название и назначение площадки делаем макет, плакат или презентацию? Составить план
- 55. Карта наблюдения за особенностями общения и Кооперации учеников в процессе совместного выполнения проекта Наблюдение за особенностями
- 56. Особенности оценки индивидуального итогового проекта Требования к итоговому проекту включают: Требования к организации проектной деятельности Требования
- 57. Особенности оценки индивидуального итогового проекта Состав материалов для защиты проекта: Выносимый на защиту продукт проектной деятельности
- 58. Особенности оценки индивидуального итогового проекта Критерии оценки проектной деятельности: Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению
- 59. Содержательное описание критериев
- 60. ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ само- определение смысло- образование морально- этическая ориентация внутренняя позиция школьника: отношение к школе отношение
- 61. Проект спецификации и инструментария здоровье, отношения, мотивы, интересы, поведение, прилежание, условия … БУКЛЕТ Я – школьник
- 62. Организация мониторинга личностных результатов Обязательным этапом в организации работы является информирование родителей учащихся о предстоящем мониторинге
- 63. «Хорошее» задание дает возможность: выразить свою позицию/ценностное суждение разделив предложенные формулировки или противопоставив им свою; оценив
- 64. 1. Методика «Настроение» (отношение к учебной деятельности) 2. Методика «Как ты себя оцениваешь?» (на основе методики
- 65. Примерные типы заданий Личностная самооценка Методика Дембо-Рубинштейна
- 66. Примерные типы заданий Отношения, мотивы, интересы Методика «Настроение»
- 67. Примерные типы заданий Стуктура и динамика мотивации Анкета для учащихся
- 68. Примерные типы заданий Стуктура и динамика мотивации Анкета для учащихся
- 69. Примерные типы заданий Морально-этические нормы Методика «Моральные дилеммы: как поступить»
- 70. 4. Основные критерии готовности образовательных учреждений и системы образования разного уровня к введению ФГОС
- 71. Основной критерий готовности образовательного учреждения к введению новой системы оценки ФГОС - проведение стартовой диагностики на
- 72. Портрет первоклассника (по результатам обследования более 150 тыс. первоклассников из 15 регионов ) Первоклассники – в
- 73. Портрет первоклассника (2) 85% первоклассников хорошо и очень хорошо умеют общаться со взрослыми, около 90% успешно
- 74. Портрет московского первоклассника (по материалам РИА-Новости) http://ria.ru/ratings_analytics/20120329/609002013.html
- 75. Основной критерий готовности системы образования разного уровня к введению новой системы оценки ФГОС - введение мониторинга
- 76. Основной критерий готовности системы образования разного уровня к введению новой системы оценки ФГОС - введение мониторинга
- 77. Сравнение результатов двух исследований читательской грамотности российских учащихся (PIRLS и PISA)
- 78. Проблема PIRLS-PISA: что делать? Исследование «Тяни-толкай»
- 79. PISA-2009. Уровни читательской грамотности
- 80. Оценка динамики образовательных достижений Результаты используются для оценки достижения планируемых результатов учащихся аттестации педагогических кадров аккредитации
- 81. Показатели для оценки динамики образовательных достижений степень готовности к обучению на данной образовательной ступени и мера
- 82. Представление результатов учащихся
- 83. Представление результатов классов
- 84. Риски не получить те эффекты, на которые ориентированы ФГОС второго поколения Ненацеленность системы на обеспечение и
- 85. Спасибо за внимание! Ковалева Галина Сергеевна, руководитель Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения
- 86. Общие проблемы подготовки учителей начальной школы Слабое владение диагностикой учебных достижений: выявление типичных ошибок учащихся; определение
- 87. Отличие экзаменов от мониторинга
- 88. Требования к национальным и региональным экзаменам для использования их результатов в системе управления качеством образования Сравнимость
- 89. Перераспределяется время на изучение предметов Изменяются акценты в учебном процессе Появляются отстающие Обучение на тест Уменьшается
- 91. Скачать презентацию