Современный урок математики в условиях реализации ФГОС НОО и Концепции развития математического образования в РФ презентация

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЦЕЛЬ КОНЦЕПЦИИ
ВЫВЕСТИ РОССИЙСКОЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ НА ЛИДИРУЮЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ В МИРЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОТСУТСТВИЯ ПРОБЕЛОВ В БАЗОВЫХ ЗНАНИЯХ ДЛЯ КАЖДОГО ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ УСТАНОВКИ "НЕТ НЕСПОСОБНЫХ К МАТЕМАТИКЕ ДЕТЕЙ"
МОДЕРНИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ВСЕХ УРОВНЯХ (С ОБЕСПЕЧЕНИЕМ ИХ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ)
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ, ИМЕЮЩИМ ВЫСОКУЮ МОТИВАЦИЮ И ПРОЯВЛЯЮЩИМ ВЫДАЮЩИЕСЯ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ, ВСЕХ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ПРИМЕНЕНИЯ ЭТИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ НАЛИЧИЯ ОБЩЕДОСТУПНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ, ИНСТРУМЕНТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПЕДАГОГОВ, ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗАДАЧИ

Способен к имитации,
действию по образцу, по формуле «Делай вместе со мной, а теперь делай сам, но так же, как я»
Способен опознать задачу
как новую; выяснить, каких
средств недостает для решения:
что именно не знает или не может
«Я не знаю, у меня не получается! Помогите мне!»
«У меня получится, я смогу, если я буду знать/ уметь следующее …»
Формула образовательного запроса:
?
ДОШКОЛЬНИК
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНИК

ОРИЕНТАЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ
СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНИКОВ
НА СТРУКТУРУ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРИНЯТИЕ, ОСОЗНАНИЕ ЦЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
ВЫРАБОТКА ПЛАНА ДЕЙСТВИЙ
РЕАЛИЗАЦИЯ НАМЕЧЕННОГО
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ САМОКОНТРОЛЯ (СОПОСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТА С ПЛАНОМ И ЦЕЛЬЮ), РЕФЛЕКСИЯ

осознания цели деятельности, задач.
Выработки плана действий.
реализации
намеченного
осуществления самоконтроля
(сопоставление результата с планом и с целью)
ВЫСТРОЕНА В ИДЕОЛОГИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ИНСТРУМЕНТАРИЙ
ЕДИНАЯ СТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ

Целеполагание
«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс, 2 часть

Контроль, коррекция, оценка
«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс 2 часть

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ
УРОКА МАТЕМАТИКИ В УЧЕБНИКАХ
(авт. М.И. Моро и др.)
Постановка учебно-познавательной цели урока
Задания на подготовку учащихся к введению нового материала
Задания, выполняя которые учащиеся подходят к самостоятельному (или частично самостоятельному) получению новых результатов (свойств, отношений, способов действий и др.)
Задания для первичного закрепления нового материала
Учебный материал для повторения и закрепления ранее изученного, или задания, направленные на включение изученного в систему знаний
Учебный материал для проведения учащимися действий самоконтроля и самооценки

CТРУКТУРА УЧЕБНИКОВ – ПОМОЩНИК В РЕАЛИЗАЦИИ КОМПОНЕНТОВ ФОРМИРОВАНИЯ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
М.И. Моро и др. «Математика», 1 класс, 2 часть
целеполагание
и планирование
реализация
намеченного
контроль и оценка

контроль и оценка
реализация намеченного
целеполагание и планирование

УЧЕБНЫЕ СИТУАЦИИ
1 класс, 2 часть

Деление на числа, оканчивающиеся нулями
4 класс, 2 часть

Технологические карты

Технологические карты

Технологические карты

Технологические карты

Учебники в комплекте с электронными приложениями. Все ЭП доступны для скачивания на сайте издательства.

ВОЗМОЖНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
УМК «ШКОЛА РОССИИ»
(на примере темы одного урока курса «Математика» в 1 классе)
ТЕМА УРОКА:
«НА СКОЛЬКО БОЛЬШЕ?
НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ?»
В пособии «Устные упражнения»:
задания по теме
В электронном приложении
к учебнику:
тесты
задания по теме
В учебнике:
рисунки
схематические рисунки
практические задания
текстовые задачи
разрезной счётный и игровой материал
В методическом пособии:
цели урока
планируемые
результаты учащихся
оборудование и
материалы
методические
рекомендации
дополнительная
информация
В пособии «Проверочные
работы»:
проверочная работа
тест
В рабочей тетради:
задания по теме
На сайте:
технологические
карты

Задачи на разностное сравнение
«Математика» М.И. Моро и др. 1 класс, 2 часть

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
ПОСОБИЕ «УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ»

ПОСОБИЕ «ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ»

Электронное приложение к учебнику

Электронное приложение к учебнику

ОСНОВНОЙ ВЕКТОР - СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ
“складывание”
класса как
учебного сообщества
организация
позиционного
сотрудничества
формирование
оценочной
самостоятельности
Ключ: поисковая активность детей
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
Я
МЫ
освоение форм
взаимодействия
выявление и коорди-нация позиций – своей и партнеров
“открытие” и поиск аргументов с опорой на схему и/или запрос учителю
удержание
предметности
самооценка и рефлексия
определение
области своего
знания и НЕзнанияя
Я+Я
РАМОЧНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ УРОКА

ЗАВЕРШЕННАЯ ПРЕДМЕТНАЯ ЛИНИЯ «МАТЕМАТИКА»,
АВТ. Г.В. ДОРОФЕЕВ, Т.Н. МИРАКОВА