Содержание
- 2. Как нам всем известно - одним из основных целевых ориентиров Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования
- 3. Что такое - ТРИЗ ? ТРИЗ расшифровывается, как «Теория решения изобретательских задач», ее автором является известный
- 4. Что нам дает использование технологии ТРИЗ ? - Развитие воображения; - Развитие логического мышления; - Развитие
- 5. В каких образовательных областях мы можем использовать элементы технологии ТРИЗ ? В Познавательно – речевом развитии;
- 6. Не просто развить фантазию детей, а научить мыслить системно, с пониманием происходящих процессов. Дать в руки
- 7. Исходным положением концепции ТРИЗ по отношению к дошкольнику является принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен
- 8. Это программа коллективных игр и занятий с подробными методическими рекомендациями для воспитателей. Все занятия и игры
- 9. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.
- 10. 1 этап - занятия даются не как форма, а как поиск истины и сути. Ребенка подводят
- 11. 2 этап – это «тайна двойного» или выявление противоречий в объекте, явлении, когда что-то в нем
- 12. 4 этап – изобретательство. Основная задача: научить детей искать и находить свое решение. Изобретательство детей выражается
- 13. 5 этап - это решение сказочных задач и придумывание новых сказок с помощью специальных методов. Вся
- 14. 6 этап - опираясь на полученные знания, интуицию, используя оригинальные решения проблем, малыш учится находить выход
- 15. 1. Решение творческих и изобретательских задач любой сложности и направленности без перебора вариантов. 2. Прогнозирование развития
- 16. Минимум сообщения информации, максимум рассуждений. Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм. Системный подход
- 17. Возможность проявить себя. Стремление получать новую информацию об окружающем. Развивает потребность в познавательной деятельности. Дает возможность
- 18. 1. Поиск сути. Перед детьми ставится проблема (вопрос), которую надо решить. И все ищут разные варианты
- 19. ТРИЗ в развитии речи детей Дидактические принципы: 1. Принцип свободы выбора — в любом обучающем или
- 20. 3. Принцип обратной связи — воспитатель может регулярно контролировать процесс освоения детьми мыслительных операций, так как
- 21. 6. Принцип природосообразности обучения. Обучая ребенка, педагог должен идти от его природы. Данный принцип предполагает необходимость
- 22. «Поиск аналогов» — необходимо назвать объект и как можно больше его аналогов, сходных с ним по
- 23. «Хорошо–плохо» — берется объект, не вызывающий у игроков стойких положительных или отрицательных ассоциаций и называется как
- 24. «Поиск общих признаков» — берутся два объекта, далеко стоящие друг от друга на смысловой оси, необходимо
- 25. «Складушки – вычиталки ». Белка + осень = запасы Дерево - лист = осеннее дерево Небо
- 26. « 4 – й лишний». Дидактическая игра учит группировать предметы методом исключения, тренирует внимание, память, умение
- 27. «Польза - вред» Воспитатель называет предмет, а дети, в зависимости от свойства предмета, объясняют его пользу
- 28. - активизация познавательной деятельности детей; - создание мотивационных установок на проявление творчества; - создание условий для
- 29. У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности. ТРИЗ помогает формировать диалектику и
- 31. Скачать презентацию