ВЫСТУПЛЕНИЕ 10.03.2015 Предпосылки успешного обучения ребенка в школе 1 часть презентация

74% новорожденных рождаются физиологически незрелыми, с проблемами здоровья.
До 86% имеют неврологическую патологию (перинатальное поражение центральной нервной системы).

Не более 10 % дошкольного и 4 % детей школьного возраста можно считать абсолютно здоровыми.
Распространенность патологии и заболеваемость среди детей ежегодно увеличивается на 4-5%.

Биологические факторы
Социальные факторы
Предпосылки успешного обучения

1.Врожденные.
2. Повреждения во время родов.
3. После рождения до 2-3 лет.
Биологические причины

1.Заболевания матери во время беременности - инфекционные и вирусные заболевания (краснуха, корь, токсоплазмоз, инфекционный гепатит), венерические заболевания, эндокринные заболевания.
2.Хромосомно-генетические отклонения (нарушения в строении и числе хромосом).
3. Несовместимость по резус-фактору.
Врожденные причины

4. Алкоголизм и прием наркотиков.
5.Биохимические вредности (экологическое загрязнение окружающей среды, радиация, использование в агротехнике искусственных удобрений, пищевых добавок, наличие в окружающей среде тяжелых металлов, неправильное использование медицинских препаратов, воздействующие на родителей до беременности, на мать во время
Врожденные причины

беременности и на самих детей после рождения в ранние периоды развития (например, группа стрептомицина до 1 года - слух).
6.Серьезные отклонения в соматическом здоровье матери – недоедание, гиповитаминоз, опухолевые заболевания, общая соматическая ослабленость, туберкулез и т.д.
Врожденные причины

7.Гипоксия – кислородная недостаточность в период беременности и родов.
8.Токсикозы матери во время беременности – особенно во второй ее половине.
Врожденные причины

Патологическое протекание родовой деятельности, особенно сопровождающееся травматизацией головного мозга, позвоночника.
Во время родов

1.Мозговые травмы и тяжелые инфекционные и токсико-дистрофические заболевания (энцефалит, менингит, воспаление мозга).
2.Хронические заболевания – астма, заболевания крови, диабет, сердечно-сосудистые заболевания, туберкулез и т.д.
После рождения до 2-3 лет

Приобретенные
Поражение центральной нервной системы
Соматические заболевания
Травмы головного и спинного мозга

Локальное и диффузное поражение головного мозга

1.Теменно-височно-затылочный отдел – отвечает за представление о пространстве (путают сходных по написанию букв, цифр, нарушение в счете, применение предлогов, ориентировка в часах, картах);
Признаки неблагополучия ЦНС

2. лобный отдел отвечает за программирование, произвольный контроль, планирование своей деятельности, предвидение результата, критика, самоанализ, понимание как воспринимают тебя другие);

3. височный отдел – речь правый висок – неречевой слух, левый висок – фонематический анализ; (понимание и воспроизведение);

4. разные зоны головного мозга – кора больших полушарий, подкорка, ствол мозга - нарушение моторики общей, рук, артикуляционной.

I блок - энергетический блок, или блок регуляции активности мозга.
II - блок приема, хранения и переработки информации
III - блок программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности
Блоки головного мозга по А.Р. Лурия

Снизу вверх – сначала жизненно важные функции (дыхание, глотание, сердцебиение и т.д.).
Справа – налево – сначала развитие или работа правого полушария, и когда там произойдет развитие функции, только после этого переходит на левое полушарие.
Сзади – вперед – от затылка ко лбу.
Работа головного мозга по векторам

Полушарные факторы

У всех неуспевающих детей фасад примерно одинаковый, но за фасадом лежит причина.
Необходимо выявить механизм, лежащий в основе нарушений, а не бороться с фасадом.
Выводы

Максимальное развитие учащихся в дошкольном и младшем школьном возрасте до 9 лет.
Сотрудничество со специалистами – психолог, логопед, дефектолог, нейропсихолог, невропатолог, остеопат, массажист для выявления и своевременного преодоления причин неуспеваемости.
Рекомендации