Выступление по теме: Организация метапредметного урока в начальной школе в условиях технологии проблемно-диалогического обучения презентация

Содержание

Слайд 2

«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание

«Главные задачи современной школы – раскрытие способностей каждого ученика, воспитание

порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире…» Д. А. Медведев
Слайд 3

Зеленый – понравилось (интересно, полезно, буду применять ) Желтый –

Зеленый – понравилось (интересно, полезно, буду применять )
Желтый –

сомневаюсь, подумаю, не уверен в применении .
Красный – не буду применять, не нахожу полезным, необходимым.
Слайд 4

Проблемный диалог Проблемное обучение – это обучение, при котором преподаватель,

Проблемный диалог

Проблемное обучение – это обучение,
при котором преподаватель, систематически создавая

проблемные ситуации и организуя деятельность учащихся по решению проблемы, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки.
Слайд 5

Цели реализации проблемного обучения: привлечь внимание учеников к вопросу, задаче,

Цели реализации проблемного обучения:

привлечь внимание учеников к вопросу, задаче, учебному материалу,

возбудить у них познавательный интерес и другие мотивы деятельности;
поставить учащихся перед посильным познавательным затруднением, преодоление которого активизировало бы мыслительную деятельность;
обнажить перед учащимися противоречие между возникающей у них познавательной потребностью и возможностью ее удовлетворения посредством наличного запаса знаний, умений и навыков;
помочь учащимся определить в познавательном вопросе, задаче, задании основную проблему и наметить план поиска путей выхода из возникшего затруднения, побуждать учащихся к активной поисковой деятельности;
учить искать направление поиска наиболее рациональных путей выхода из ситуации затруднения.
Слайд 6

Цели реализации проблемного обучения: привлечь внимание учеников к вопросу, задаче,

Цели реализации проблемного обучения:

привлечь внимание учеников к вопросу, задаче, учебному материалу,

возбудить у них познавательный интерес и другие мотивы деятельности;
поставить учащихся перед посильным познавательным затруднением, преодоление которого активизировало бы мыслительную деятельность;
обнажить перед учащимися противоречие между возникающей у них познавательной потребностью и возможностью ее удовлетворения посредством наличного запаса знаний, умений и навыков;

1. Возникновение и создание проблемной ситуации.

Слайд 7

Цели реализации проблемного обучения: помочь учащимся определить в познавательном вопросе,

Цели реализации проблемного обучения:
помочь учащимся определить в познавательном вопросе, задаче, задании

основную проблему и наметить план поиска путей выхода из возникшего затруднения, побуждать учащихся к активной поисковой деятельности;

1. Возникновение и создание проблемной ситуации.

2. Рассмотрение и осознание возникших затруднений при постановке проблемы.

Слайд 8

Цели реализации проблемного обучения: учить искать направление поиска наиболее рациональных

Цели реализации проблемного обучения:
учить искать направление поиска наиболее рациональных путей выхода

из ситуации затруднения.

1. Возникновение и создание проблемной ситуации.

2. Рассмотрение и осознание возникших затруднений при постановке проблемы.

3. Нахождение способа решения путем догадки (домысла) или выдвижение предположений, гипотез и их обоснование.
Доказательство гипотезы, проверка правильности решения.

План рассмотрения темы.

Слайд 9

Этапы урока

Этапы урока

Слайд 10

«Это важно» Постановка учебной проблемы – этап формулирования темы урока

«Это важно»
Постановка учебной проблемы –
этап формулирования темы урока или вопроса

для исследования
Поиск решения –
этап «открытия» нового знания и его формулирования
Слайд 11

Приёмы создания проблемной ситуации

Приёмы создания проблемной ситуации

Слайд 12

«Классические» приемы создания проблемной ситуации «с затруднением» «с удивлением»

«Классические» приемы
создания проблемной ситуации

«с затруднением»

«с удивлением»

Слайд 13

Урок математики. 2 класс Цель: ввести скобки как средство обозначения

Урок математики. 2 класс Цель: ввести скобки как средство обозначения порядка

действий.

8 – 3 + 4 = 9
8 – 3 + 4 = 1

Слайд 14

Приём «с затруднением»

Приём «с затруднением»


Слайд 15

Урок математики. Цель: познакомить с новой формой записи деления с остатком 22:3 ?

Урок математики. Цель: познакомить с новой формой записи деления с остатком

22:3

?
Слайд 16

Возникновение и создание проблемной ситуации. Пути подведения к проблемной ситуации побуждающий диалог подводящий диалог мотивирующие приемы

Возникновение и создание проблемной ситуации.

Пути подведения к проблемной ситуации

побуждающий диалог

подводящий

диалог

мотивирующие приемы

Слайд 17

«Сокращенные» приемы постановки проблемной ситуации Побуждающий диалог — это «экскаватор»,

«Сокращенные» приемы постановки проблемной ситуации

Побуждающий диалог — это «экскаватор», который выкапывает проблему,

вопрос, трудность, т.е. помогает формулировать учебную задачу.
Подводящий диалог — это логически выстроенная цепочка заданий и вопросов — «локомотив», движущийся к новому знанию, способу действия; система посильных ученику вопросов и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к созданию темы урока.
Слайд 18

Побуждающий от проблемной ситуации диалог


Побуждающий от проблемной ситуации диалог

Слайд 19

Окружающий мир. 2 класс Тема: «Земля в космосе». Побуждающий от


Окружающий мир. 2 класс Тема: «Земля в космосе».

Побуждающий от проблемной ситуации

диалог

Птолимей думает, что
Солнце вращается вокруг Земли

Коперник думает, что
Земля вращается вокруг Солнца

Слайд 20

Русский язык Тема: «Правила переноса слов». Соль, Анна, майка, объявил,____


Русский язык Тема: «Правила переноса слов».

Соль, Анна, майка, объявил,____
лисица -

?
лис-ица лиси-ца
ли-сица лисиц-а

Побуждающий от проблемной ситуации диалог

Слайд 21

Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог Тема «Умножение на

Побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог

Тема «Умножение на двузначное число».
Гипотезы:

50 х 20 + 6 х 1 = 1006 (ошибочная)
56 х 20 + 56 х 1 = 1176 (решающая)
Слайд 22

Методы поиска решения учебной проблемы - побуждающий к выдвижению и

Методы поиска решения учебной проблемы

- побуждающий к выдвижению и
проверке

гипотез диалог
- подводящий от проблемы диалог
- подводящий без проблемы диалог
Слайд 23

Схемы - опоры «Мягкий знак – показатель мягкости. Разделительный мягкий знак» «Разделительные Ъ и Ь»

Схемы - опоры

«Мягкий знак – показатель мягкости. Разделительный мягкий знак»

«Разделительные Ъ

и Ь»
Слайд 24

ТЕМА: «РОДОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

ТЕМА: «РОДОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

Слайд 25

Этапы урока

Этапы урока

Слайд 26

Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог? Регулятивные – умение решать

Какие образовательные результаты обеспечивает проблемный диалог?

Регулятивные – умение решать проблемы
Коммуникативные

– вести диалог
Познавательная – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п.
Личностные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора
Имя файла: Выступление-по-теме:-Организация-метапредметного-урока--в-начальной-школе-в-условиях--технологии-проблемно-диалогического-обучения.pptx
Количество просмотров: 20
Количество скачиваний: 0