Содержание
- 2. ФАКТОРЫ УСПЕШНОСТИ РЕБЁНКА В ШКОЛЕ: Общее умственное развитие. Уровень познавательной активности. Умение сохранять и поддерживать учебную
- 3. Хорошая речь – это важнейшее условие всестороннего и полноценного развития ребёнка. Чем богаче и правильнее у
- 4. Речевые нарушения Фонетические нарушения речи Дефекты произноше- ния отдельных Звуков или их групп. Фонематические нарушения Речи
- 5. Образовательные, воспитательные и коррекционных задачи: создание и развитие единого коррекционно-образовательного пространства, поиск новых средств, стимулирующих речевое
- 6. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЬНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ Принцип коррекционной направленности общеобразовательных уроков и внеклассной работы. Принцип системного подхода к учащимся.
- 7. Схема взаимодействия школьных специалистов Учитель-логопед: максимальная коррекция речевых нарушений Определение структуры и степени тяжести нарушения, Постановка
- 8. Задачи учителя-логопеда и учителя начальных классов Задача логопеда – устранить речевые нарушения (дефекты) и развить устную
- 9. НАРУШЕНИЯ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ ДИСГРАФИЯ И ДИСЛЕКСИЯ - это частичное нарушение процессов письма и чтения, проявляющееся
- 10. ПРИЧИНЫ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ДИСГРАФИИ Нарушение звукопроизношения. Нарушение или задержка в развитии фонематического восприятия. Нарушение языкового анализа и
- 11. КАКИЕ ОШИБКИ ДОЛЖНЫ НАСТОРОЖИТЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ? Ошибки, связанные с нарушением произношения (сапка – шапка, калман
- 12. Пропуск или перестановки букв, слогов, недописывание окончаний слов (мшна-машина, кошолад-шоколад, пата-парта). Смешение букв по оптическому и
- 13. Ошибки «предвосхищения» (Дод небом лолубым. – Под небом голубым.) Неумение передавать на письме мягкость согласных (сольить
- 14. Четыре этапа логопедической работы I этап – диагностический с 1 по 15 сентября Задачи этапа: определение
- 15. Четыре этапа логопедической работы III этап - коррекционный 15 сентября - 15 мая Задачи этапа: устранение
- 16. Четыре этапа логопедической работы IV этап – оценочный ( с 15 по 30 мая) Задачи этапа:
- 17. Учёт структуры нарушения и подбор соответствующего речевого материала для каждого ученика (как на логопедических занятиях, так
- 18. ЕДИНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕБЁНКУ С ДИСГРАФИЕЙ Предъявление программных требований к учащимся с учётом специфических ошибок и
- 19. ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ «Корректурная правка» или «Найди букву». Короткие диктанты «карандашом». Упражнение «Пишем вслух». Упражнение «Пропущенные буквы».
- 20. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ДИСГРАФИКАМИ На всём протяжении занятий ребёнку необходим режим благоприятствования. На уроках чтения
- 21. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ДИСГРАФИКАМИ На уроках русского языка просить ребёнка, чтобы он проговаривал шёпотом те
- 22. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ДИСГРАФИКАМИ Давать задания на развитие фонематического восприятия и звуко-слогового анализа и синтеза.
- 23. ИТОГ Коррекционно развивающая работа по предупреждению и преодолению нарушений письменной речи у детей многоаспектна, она предполагает
- 24. ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.,
- 26. Скачать презентацию