Презентации по Биологии

Объясните, что называют следующими терминами: Антитела Антигены Вакцина Сыворотка Иммунитет Восстановление знаний Какие виды иммунитета известны? Д/з № 116: Охарактеризуйте основные механизмы защиты от инфекции Что вы знаете о СПИДе? Восстановление знаний

Класс Птицы Птицы – класс высокоразвитых теплокровных позвоночных животных, передние конечности которых в ходе эволюции превратились в крылья. Внешнее строение Тело птицы состоит из головы, шеи, туловища, передних и задних конечностей и хвоста. На голове расположены ротовая полость и органы чувств. Челюсти заканчиваются роговыми покровами, образующими клюв.

Дорогой друг! Предлагаю тебе вспомнить «Свойства воды». Внимательно читай вопрос и кликни по карточке, с выбранным ответом, левой кнопкой мыши. Если ответишь правильно, тучка поможет тебе перейти к следующему слайду. УДАЧИ ТЕБЕ!!! Правильно Жидкое, твёрдое, газообразное Вода в природе может находиться в … состоянии. Неверно Жидкое Неверно Жидкое, твёрдое

Известно, что Д.И.Менделеев - создатель периодической системы элементов - свое главное открытие сделал во сне. Но даже ему не могло присниться, какое огромное количество элементов содержится в человеческом теле. Наш организм – настоящая химическая кладовая и химическая лаборатория. Более 80 элементов является его постоянным составляющим и участниками самых разных процессов. «Элементами жизни» называют основные составляющие не только человеческого организма, но вообще всего живого: кислород, углерод, водород и азот.   Д.И.Менделеев Все элементы по содержанию их в живых организмах разделяются на три группы:

Кто самый большой ? Африканский страус масса 80-120 кг рост 2,7 м Страус Эму рост 1,7 м масса 55 кг Страус Нанду рост 1,5 м масса 50 кг Пингвин императорский рост 1,2 м масса 45 кг Дрофа обыкновенная самцы массой до 18 кг Кто самый маленький ? Карликовый колибри рост 5 см масса 1,5-2 г В нашей стране Желтоголовый королек масса 5-7 г Крапивник масса 8-11 г рост 9-11 см

Основные понятия: Парапитеки Дриопитеки Австралопитеки Палеоантропы Неоантропы Питекантропы Неандертальцы Кроманьонцы Человек умелый Человек прямоходящий Современные взгляды на развитие человека 30-40 млн. лет от общей исходной формы разошлись две ветви: Первая: Приведшая, к современным высшим обезьянам Вторая: Развитие которой привело к появлению современного анатомического типа.

Названные тела объедините по группам. 1.Книга, 2.бабочка, 3.солнце, 4.яблоко, 5.слон, 6.астероид, 7.ручка. Тела Естественные Искусственные 2,3,4,5,6 1,7

ТЕМА УРОКА: «Строение и жизнедеятельность инфузорий» ТИП УРОКА: комбинированный ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности представителей типа Инфузории ЗАДАЧИ УРОКА Образовательные задачи: охарактеризовать представителей типа Инфузории как более сложно организованных одноклеточных живтных по сравнению с представителями типа Саркожгутиковые; раскрыть характерные черты процессов жизнедеятельности различных инфузорий. Развивающие задачи: совершенствовать общеучебные умения учащихся (работа с наглядным материалом, сравнение полученной информации, обобщение полученных знаний); продолжить развитие коммуникативных умений учащихся (умение ясно, кратко и точно излагать свои мысли; задавать вопросы и отвечать на них; сосредотачивать на конкретном изучаемом материале). Воспитательные задачи: воспитывать у учащихся культуру общения и учебного труда в ходе просмотра презентации и выполнения заданий; учить учащихся критически и объективно оценивать собственные знания и умения

Многообразие жизненных форм растений. Домашнее задание стр.14-16, упр.1-4 стр. 5-7 в печатной тетради Жизненная форма – это внешний облик растения, отражающий их образ жизни и приспособленность к условиям среды обитания. Задачи урока Познакомиться с жизненными формами растений: Деревья Кустарники Кустарнички Полукустарнички Травы

“Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум”. Геродот. Цель урока: убеждать учащихся в необходимости наблюдать и анализировать своё состояние здоровья и вести здоровый образ жизни, формировать понятие «здоровое питание». Задачи урока: Образовательные – способствовать расширению представления о здоровом образе жизни и формированию умений систематизировать и анализировать информацию, которую учащиеся получают на уроках биологии и из средств массовой информации, познакомить учащихся с принципами здорового питания. Развивающие – развивать творческое мышление учащихся, умение излагать свое мнение, обсуждать, делать выводы, сотрудничать, работать с источниками информации. Воспитательные – воспитывать чувство ответственности за своё состояние здоровья и других, за работу в группе учащихся.

Робота учня 9 класу Некрасова Дениса Керівник : Маріса О.В. Що таке парниковий ефект ? Це потепління клімату, підвищення середньорічної температури на Землі, в результаті накопичення в атмосфері "парникових газів", які перешкоджають проходженню теплового випромінювання з поверхні Землі.

УУД Универсальные учебные действия — это обобщенные способы действий, открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях. Виды УУД ЛИЧНОСТНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ РЕГУЛЯТИВНЫЕ КОММУНИКАТИВНЫЕ

Строение и функции головного мозга. Цель урока: Изучить строение и функции головного мозга. Раскрыть роль продолговатого, среднего, промежуточного мозга и мозжечка в осуществлении условных рефлексов и выяснить их значение.

ё

Грибы-паразиты поселяются на живых организмах и питаются за их счёт, нанося им большой вред. На растениях паразитируют около 10 тысяч видов грибов, на животных и человеке – около 300 видов. Одни из них поселяются на поверхности, другие – в теле своего хозяина, часто вызывая тяжёлые заболевания. Головня В конце лета среди созревших колосьев пшеницы, метёлок овса встречаются необычные почерневшие колоски, похожие на обуглившиеся головешки. Это споры гриба-паразита головни. Они попадут на здоровые зерновки во время уборки урожая и сохранятся до посева. Вместе с зерном споры попадут в землю и прорастут в нити грибницы. Грибница проникнет в проростки растения и растёт внутри стебля, питаясь его соками. Ко времени цветения грибница головни достигает колоса. Здесь она сильно разрастается, образуя массу спор, разрушает зерновки и превращает их в чёрную пыль. Чтобы уничтожить споры головни, зерно перед посевом обрабатывают фунгицидами.

Что такое сердце? Камень твёрдый? Яблоко с багрово – красной кожей? Может быть меж рёбер и аортой Бьётся шар, на шар земной похожий? так или иначе всё земное Умещается в его пределы, потому что нет ему покоя, до всего есть дело. Э. Межелайтис «Сердце» Сердце - полый мышечный орган, разделённый на четыре камеры, расположенный в левой половине грудной клетки

Академик А.И. Опарин впервые в науке выдвинул естественнонаучную теорию о зарождении жизни на Земле. Он доказал, что первоначальные формы жизни – результат эволюции химических веществ на планете, а затем путем эволюции живой материи произошло усложнение живых существ. Процесс происхождения жизни на Земле теснейшим образом связан с историей возникновения и развития самой нашей планеты как части Солнечной системы.

Интенсивность действия факторов среды на организм. 1. Оптимальная (благоприятная) – быстрый рост, активное размножение, увеличение численности в популяции. 2. Максимальная и минимальная (неблагоприятная) – торможение процесса роста, прекращение размножения, общее угнетение организма, гибель. Закон оптимума. Экологические факторы чрезвычайно разнообразны, и каждый вид, испытывая их влияние, отвечает на него по-разному. Тем не менее, есть некоторые общие законы, которым подчиняются ответные реакции организмов на любой фактор среды. Главный из них – закон оптимума. Он отражает то, как переносят живые организмы разную силу действия экологических факторов. Сила воздействия каждого из них постоянно меняется. Закон оптимума выражается в том, что любой экологический фактор имеет определенные пределы положительного влияния на живые организмы.

Равивать логическое мышление учащихся в процессе обучения это значит: развивать умение сравнивать наблюдаемые предметы, находя в них сходство и различие; сравнение – это первая ступень познания вещей через посредство индукции; учить детей мысленно расчленять (анализировать) предмет на составные части в целях познания каждой составной части и соединять (синтезировать) расчлененные мысленно предметы в одно целое, познавая при этом взаимодействие частей  и предмет как единое целое; вырабатывать умение выделять существенные свойства предметов и отвлекать (абстрагировать) их от второстепенных, несущественных; учить делать правильные выводы из наблюдений или фактов, уметь проверять эти выводы; прививать умение обобщать эти факты; развивать у учащихся умение убедительно доказывать  истинность своих суждений и опровергать ложные умозаключения; следить за тем, чтобы мысли учащихся излагались определенно, последовательно, непротиворечиво, обоснованно. Задача учителя – раскрыть возможности и способы использования логических приемов на химическом и биологическом материале как в интересах привития навыков логического мышления вообще, так и в интересах получения учащимися более глубоких и осознанных знаний и навыков по химии. Задача №1. Любители букетов, постоянно срывают все появляющиеся цветки у растений, растущих на лугу. Правильным ли будет вывод о том, что растения на этом лугу вообще не смогут размножаться? Является ли постоянное уничтожение цветов безразличным для растения? Почему вы так думаете? Это  проблемное задание может фигурировать в начале урока при изучении темы «Размножение растений» (6 класс  Биология ).

Длиннохвостый бархатный ткач Эти южноафриканские птицы получили свое название за черный окрас и очень длинный хвост, который развивается в полете, как лента. Хвост самцов может достигать 16 см, а это в два раза больше длины их тела. В отличие от самцов, самки имеют довольно неприметный песочно-черный окрас. Самцы, особенно в период размножения, привлекают внимание своим красивым оперением. Блестящий расписной малюр В сезон размножения самцы имеют синий окрас. В другое время года своим оперением они практически не отличаются от самок. Верхняя часть тела приобретает бледно-коричневый окрас, а нижняя — белый, но хвост и крылья остаются голубыми. Что касается отношений между особями разных полов, то они весьма своеобразны. Несмотря на то, что эти птицы по сути моногамные и даже образуют пары, они все равно ведут беспорядочную половую жизнь, спариваясь с другими особями. При этом они оказывают помощь в воспитании птенцов, которые появляются в результате таких встреч. Чтобы привлечь внимание самки, самцы рвут яркие лепестки цветов и показывают их самкам.

Биологическое разнообразие грибов. Их практическое значение «Микология» - наука о грибах МИКОЛОГИЯ «микес»- «логос»- гриб наука