Содержание
- 2. Определение и задачи философии образования. Основные тенденции развития современного образования Философско-антропологические основания образовательного процесса Образование как
- 3. Выделение философии образования в качестве особого исследовательского направления началось лишь в 1940-е гг ХХ века (
- 4. Философия образования – это философская рефлексия (концептуальное осмысление) проблем образовательной деятельности.
- 5. Тенденции образования кризис классической модели и системы образования, мировая тенденция к смене основной образовательной парадигмы, поиск
- 6. Сущностные черты культуры Нового времени: Это культура «Отраслевая», что обусловлено разделением труда (разделение культуры на науку
- 7. Особенностями культуры Нового времени обусловлены и основные принципы модели образования индустриального общества: «сциентизм» (ориентация на науку,
- 8. Философско-антропологические основания образовательного процесса
- 9. Философская Антропология Философская антропология (учение о человеке) является теоретической и мировоззренческой основой становления философии образования. Ф.а.
- 10. Важнейшей особенностью современной эпохи является «антропологический ренессанс», который обусловлен: Кризисным состоянием современной цивилизации, обострением социальных, экономических,
- 11. Системоцентристская модель образования Ее целью является формирование человека, как «винтика» социальной системы. Главным назначением образования является
- 12. Антропоцентристская модель образования: человек –главная цель и ценность общества: Цель: всестороннее развитие каждой личности как субъекта
- 13. Системоцентристская модель образования ценность личности определяется степенью ее соответствия общепринятым нормам и стандартам Антропоцентристская модель образования:
- 14. К основным принципам а.п. к образовательной деятельности относятся: Принцип субстанциональности (или неотчуждаемости) прав человека. Применительно к
- 15. Понятие «антропоцентрическая экспертиза» - применительно к системе образования – определение того, насколько результаты образовательной деятельности отвечают
- 16. «антропоцентрическая экспертиза» осуществляется на уровнях: Предличностном (биофизиологические, медицинские параметры); Личностном (эмоциональные, волевые, интеллектуальные параметры); Сверхличностном (межличностные
- 17. Образование – это: Совокупность образовательных учреждений, сост. Систему образования общества; Процесс трансляции и воспроизводства культуры, которая
- 18. Образование – это: Новая картина мира образованной личности Новый образ личности, получившей образование
- 19. Социокультурный (исторический) тип образования – это совокупность: Образовательных целей и ценностей данного общества Социально значимых представлений
- 20. каждому конкретному обществу соответствует определенный тип образования, который определяется системой ценностей этого конкретного общества.
- 21. Социальный характер целей образования определяет и социальный характер средств образовательной деятельности. Французский социолог, один из основателей
- 22. Учитель выступает как выразитель целей и идеалов своего времени, своего государства, своего народа, в том числе
- 23. идеал образованности это социально значимые представления о наиболее желательных результатах образования. это исторически конкретное понятие. в
- 24. Античный идеал образованности выражался в понятии «гражданин» включал в себя гражданские добродетели (чувство долга, ответственность, патриотизм),
- 25. Идеал образованности Средневековья Базовой ценностью культуры средневековья становится религиозность. Христианская вера определяла миропонимание средневекового человека. Сложилась
- 26. Гуманистический идеал образованности эпохи Возрождения всесторонняя (энциклопедическая) образованность ив выражался в определении «человек универсальный» Homo universale
- 27. Идеал образованности Нового времени выдвигает на первый план профессиональные знания и выражается в определении Homo faber/
- 28. Идеал Образованности сегодня ????????
- 29. Образовательная парадигма (греч. Paradigm- образец, пример) – одно из ключевых понятий современной философской науки (введено в
- 30. Модели развития мира Линейная это парадигма линейной модели развития мира, жестко связанного причинно-следственными связями. Причем связь
- 31. Динамика социокультурных типов европейского образования. Цели образования на современном этапе.
- 32. Античный мир Исходной точкой античного мира является «полис» (самостоятельное город-государство, особая форма общественного устройства Древней Греции
- 33. Средневековье формирование схоластического (школьного) образования. Базовой ценностью культуры средневековья становится религиозность. Христианская вера определяла миропонимание средневекового
- 34. Новое время Базовой ценностью культуры Нового времени являлась наука, которая рассматривалась как гарант прогрессивного развития общества.
- 35. Новый социокультурный тип образования ХХ1 века (неклассический) Главной ценностью культуры нового века должна стать, по оценке
- 36. Данная идея жизнеспособности личности и исходящая из нее модель личностных качеств человека будут определять и основные
- 37. Философская культура педагога это стержень его общей культуры и важнейшая составная часть его профессиональной компетентности, т.к.
- 39. Скачать презентацию