Презентации по Физике

По теме : Сила тока, напряжение, электрический ток. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.

Открытие фотоэффекта Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком и в 1888–1890 годах экспериментально исследован А. Г. Столетовым. Наиболее полное исследование явления фотоэффекта было выполнено Ф. Ленардом в 1900 г. Г. Герцем Внешний фотоэффект Опыт Г. Герца (1888 г.): при облучении ультрафиолетовыми лучами электродов, находящихся под высоким напряжением, разряд возникает при большем расстоянии между электродами, чем без облучения.

Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастный случай берегут… М. В. Ломоносов

Ядерный реактор – это устройство, в котором осуществляется управляемая реакция деления ядер. Природный уран.

Цель урока Учить учащихся понимать суть таких тепловых явлений, как плавление и кристаллизация. Фронтальный опрос Какие вы знаете три состояния вещества? Какими свойствами обладают вещества в разных состояниях? Изменяются ли молекулы одного и того же вещества в разных состояниях? Чем объясняется то или иное состояние вещества?

Молекулы на поверхности жидкости. Молекулы на поверхности жидкости находятся в других условиях, чем молекулы внутри жидкости. На каждую молекулу внутри жидкости действуют силы притяжения со стороны соседних молекул, окружающих ее со всех сторон. Результирующая этих сил равна нулю. Над поверхностью жидкости находится пар, плотность которого во много раз меньше плотности жидкости, и взаимодействием молекул жидкости с паром можно пренебречь. Молекулы, находящиеся на поверхности, притягиваются только молекулами, лежащими ниже. Поэтому равнодействующая сил притяжения, действующих на молекулы поверхностного слоя не равна нулю. Под действием этих сил молекулы поверхностного слоя втягиваются внутрь, число молекул поверхностного слоя уменьшается и площадь поверхности жидкости уменьшается. Но все молекулы разумеется не могут уйти внутрь. Толщина поверхностного слоя порядка 10-9метра. На поверхности остается такое число молекул, при котором площадь поверхности оказывается минимальной при данном объеме жидкости. Поэтому жидкости под действием молекулярных сил принимают сферическую форму, при которой площадь поверхности минимальна.

Выполните перевод предложенных значений массы и объема в основные единицы измерения Проверь себя

Задача №1 Уравнение движения тела имеет вид x=2+10t. Опишите это движение (укажите значения характеризующих его величин), постройте график x(t). Задача №2

·  Датский астроном Тихо Браге (1546-1601), долгие годы наблюдавший за движением планет, накопил огромное количество интересных данных, но не сумел их обработать. ·  Иоганн Кеплер (1571-1630) используя идею Коперника о гелиоцентрической системе и результаты наблюдений Тихо Браге, установил законы движения планет вокруг Солнца, однако и он не смог объяснить динамику этого движения. ·   Исаак Ньютон открыл этот закон в возрасте 23 лет, но целых 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Лишь в 1667 году, после уточнения этого расстояния, закон всемирного тяготения был наконец отдан в печать. Как был открыт закон всемирного тяготения. Из истории физики… Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной — от яблок до планет! Как был открыт закон всемирного тяготения!? Ньютон предположил, что ряд явлений, казалось бы, не имеющих ничего общего (падение тел на Землю, обращение планет вокруг Солнца, движение Луны вокруг Земли, приливы и отливы и т. д.), вызваны одной причиной.

Методическая разработка презентации, рассчитанная для детей с ограниченными возможностями. Она позволяет повысить интерес у учащихся к изучению предмета. Курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, дискутировать. Поэтому выбрал именно такую презентацию после изучения темы «сила трения», которая позволяет научить высказывать своё мнение и обосновать его. Кроме того ученику даю возможность самостоятельно найти доводы из ресурсов Интернета, что повышает эффективность образования. Основной целью этой презентации должно явиться удовлетворение личностно-значимых образовательных потребностей. Технология основана на реализации индивидуальных маршрутов обучаемых, создаваемых с учетом их образовательных потребностей и индивидуальных особенностей. Методическая разработка дистанционного урока , рассчитанная для детей с ограниченными возможностями. Этот урок позволяет повысить интерес у учащихся к изучению предмета. Курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать, сопоставлять, дискутировать. Поэтому выбрал именно такой урок после изучения темы «сила трения», который позволяет научить высказывать своё мнение и обосновать его. Кроме того ученику даю возможность самостоятельно найти доводы из ресурсов Интернета, что повышает эффективность образования. Основной целью дистанционного урока должно явиться удовлетворение личностно-значимых образовательных потребностей. Технология дистанционного урока основана на реализации индивидуальных маршрутов обучаемых, создаваемых с учетом их образовательных потребностей и индивидуальных особенностей.

От водяной капли, обладающей электрическим зарядом -2е, отделилась маленькая капля с зарядом +3е. Каким стал электрический заряд оставшейся части капли? – е – 5е + 5е + е 2. На чем основывается физической принцип электростатической защиты? Происходит нейтрализация противоположных по знаку электрических зарядов в проводящем приспособлении Электрический заряд находиться на поверхности проводника Напряженность электрического поля внутри проводника равно нулю Происходит наведение электрического заряда в проводящей части приспособления Происходит отвод образующегося статического заряда

Содержание 1.Где используют линзы. 2.Определение линзы. 3.Три замечательных луча. 4.Построение точки на оси. 5.Собирающие линзы. 6.Рассеивающие линзы. 7.Пояснения. 8.Предмет находится между линзой и главным фокусом. 9.Построение изображения предмета,находящегося в фокусе. 10.Построение изображения предмета, находящегося за фокусом 11,Построение изображения предмета, находящегося на двойном 11,Построение изображения предмета, находящегося на двойном фокусном 11,Построение изображения предмета, находящегося на двойном фокусном расстоянии. 12.Построение изображения предмета, находящегося за двойным фокусом. 13Пример построения изображения произвольного предмета Во многих оптических приборах одной из основных частей являются собирающие и рассеивающие линзы ?

«семь раз отмерь, один раз -- отрежь» пословица Цель: определить цену деления измерительного прибора, определить с его помощью объем жидкости. Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, сосуды разной формы и объема.

План урока 1.«Физическое лото» 2. Мозговой штурм 2.1. Где тонко там и рвётся 2.2. В школьной лаборатории 2.3. Интересная задача 3.Подведение итогов урока 4.Домашнее задание Физическое лото

(рис. 6.12). Гипотеза о световом давлении Впервые гипотеза о световом давлении была высказана в 1619 г. немецким ученым И. Кеплером (1571-1630) для объяснения отклонения хвостов комет, пролетающих вблизи Солнца Давление света с точки зрения волновой теории В 1873 г. Дж. Максвелл, исходя из представлений об электромагнитной природе света, пришел к выводу: свет должен оказывать давление на препятствия (благодаря действию силы Лоренца). на рисунке υ - направление скорости электронов под действием электрической составляющей электромагнитной волны).

О сколько нам открытий чудных, Готовит просвещенья дух – И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай… А.С. Пушкин Физика вокруг нас Хабецкая Н.И., учитель физики МБОУ СОШ № 12 г. Самары

Линза – оптически прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями Собирающие линзы Линза, у которой середина толще, чем края, называется собирающей Двояковыпуклая Плосковыпуклая Вогнуто-выпуклая

Три уровня мыслительной деятельности: 1. Уровень понимания; 2. Уровень логического мышления; 3. Уровень творческого мышления Понимание – это аналитико-синтетическая деятельность, направленная на усвоение готовой информации, сообщаемой учителем или книгой. Именно в процессе понимания ученик усваивает опыт проведения логических рассуждений, анализа, синтеза, абстракции и обобщения и т.д.

Информационная компетентность - это интегративное качество личности, являющееся результатом отражения процессов отбора, усвоения, переработки, трансформации и генерирования информации в особый тип предметно-специфических знаний, позволяющее вырабатывать, принимать, прогнозировать и реализовывать оптимальные решения в различных сферах деятельности Методы формирования информационной компетенции могут быть сгруппированы в соответствии с основными видами действий по работе с информацией: Поиск и сбор информации Обработка информации Передача информации Комплексные методы

Обучение в школе – это лишь ступенька, готовящая школьников к профессиональной деятельности. Успех в профессиональной деятельности во многом зависит от основательного и разумного выбора профессии. Поэтому, систематическое знакомство школьников с профессиями необходимо проводить через интеграцию урочной и внеурочной деятельности, где школьникам предоставлена возможность выбора занятий по интересам.

ПЕРВЫЙ ТУР Незнание какого закона обязывает вас сидеть дома?

Концепция развития школы 1 этап: Поисково-аналитическая деятельность

План изучения прибора: 1. Название прибора 2. Устройство 3. Принцип действия 4. Применение Домашнее задание: §§ 27,28 Сделать электроскоп в домашних условиях.