Презентации по Культурологии

О северном народе Ханты
О северном народе Ханты
Ханты — коренное население сибирского севера. Относятся к угорским народам, наряду с манси. Этот малочисленный народ сумел сохранить свою культуру до наших дней. Отдельные группы хантов и сейчас живут согласно древним традициям и обычаям. По разным данным, количество хантов исчисляется 31 000-35 000 человек. В составе этноса выделяют 3 группы: 1)Северные 2)Южные 3)Восточные Население из южной группы перемешалось с татарским и русским вследствие близости проживания. Места проживания: Ханты проживают преимущественно на территории Тюменской области, в ХМАО, ЯНАО (Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий автономные округа). Незначительная часть находится в Томской области, Казахстане, Украине. Расселение по Тюменской области примерно таково 60% — ХМАО, 30% - ЯНАО Язык: Ханты разговаривают на хантыйском (остяцком) языке, который принадлежит к угорской ветви уральской языковой семьи. Туда же относятся мансийский и венгерский. Его особенностью является наличие множества диалектов. Религия: Как и у многих других народов, христианизация хантов была насильственной. До нее религиозные верования определялись анимизмом, шаманизмом. В особенности сильно христианизация коснулась южной этногруппы, так как они подверглись влиянию русских переселенцев. Северные и восточные ханты до сих пор придерживаются изначальной системы верований. Название: Себя представители этого народа называют хантэ — человек. В финно-угорских языках похожие слова обозначают сообщество. Также их самоназвание кантэк, то есть — Кондинские люди (по названию реки Конда). Старое название хантов — остяки. Этот термин происходит от слова «иштяк», что значит «чужак». Самоеды (коренные народы Сибири) звали их ярган от слова «яра» — чужой. История: Популярная версия происхождения хантов говорит о смешении коренных угорских племен с древними уральскими народами. О присутствии людей на территории нынешнего ЯМАО рассказывает Усть-Полуйская культура, остатки которой обнаружены на полуострове Ямал. Ее появление датируется 4 веком до нашей эры. Древние племена занимались животноводством, у них было развито сельское хозяйство. Уже в то время у них имелись орудия труда из кости, камня, железа, а также бронзовые украшения. Древние племена расселялись по берегам Оби в обоих направлениях. Предки северных хантов подверглись влиянию ненецких оленеводов, частично ассимилировавшись с ними. На этногенез восточных, южных хантов повлияли тюркские племена. После падения Сибирского ханства западная Сибирь вошла в состав Московского княжества. Затем эти земли стали осваивать русские, активно переселяясь туда (17 век). Они ассимилировались с местными жителями, их число быстро росло. Интересно, что с 17 века численность хантов имела тенденцию к повышению. Тогда их насчитывалось около 8 000 человек, в 18 веке — 16 000, столетие спустя — 23 000. Начало 20 века стало печальным периодом в жизни народа. Русские сильно притесняли хантов, забирали пушнину, мясо, рыбу. Всеобщая коллективизация привела к стиранию культуры, повсеместно разрушались священные места, шаманов уничтожали. Ханты поднимали восстания, из-за чего начались репрессии. В последующие годы началась разработка нефтяных месторождений, что нанесло сильный урон экологии.
Продолжить чтение
Работа с нитками и картоном. Освоение приёма плетения в три нити. Изделие Русская красавица
Работа с нитками и картоном. Освоение приёма плетения в три нити. Изделие Русская красавица
Правила работы на уроках технологии 01.Каждый работает на своём рабочем месте. 02. Внимательно слушай объяснение учителя. 03. Прежде чем начать работу, подготовь своё рабочее место. 04. На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарищей. 05. Во время работы содержи своё место в порядке. 06. Научился сам- помоги товарищу. 07. Работайте дружно. 08. Закончив работу, убери своё рабочее место. Безопасность в классе       1. Строго следуй указаниям твоего учителя.       2. Убери длинные волосы назад, завяжи их или заколи. Длинную одежду заправь в брюки или юбку.       3. Работай тихо и осторожно, не мешай работать другим ребятам.       4. Инструменты и приспособления храни на рабочем месте в специальных футлярах.       5. Бери инструменты только с разрешения учителя.       6. Убирай за собой и приводи рабочее место в порядок после окончания работы.
Продолжить чтение
Культура России и постмодернизм
Культура России и постмодернизм
Конституирующие черты российской культуры Бинарность – способ связи полярных начал посредством неустойчивого баланса противодействующих сил: язычества и христианства, самодержавия и народа, власти и интеллигенции, индивидуального и коллективного, европейского и азиатского, оседлого и кочевого и т.д. Отсюда: ожидание внезапных и резких перемен, готовность к предстоящей ломке образа жизни, мировоззрения, предвосхищение предстоящей катастрофы. Это вырабатывает стремление вырваться из сети дуальных противоречий путем резкого (взрывного) и решительного перехода в новое качество. Одной из ведущих черт российского типа культуры выступает ее интровертный характер. Открытая для внешних воздействий, она внутренне к ним не восприимчива в силу векового иммунитета, выработанного культурой, и скептического, подозрительного отношения к чуждым ей культурам. Интровертность русской культуры порождает скрытый культурный ригоризм, позволяющий сохранить ее самобытную традицию в условиях внешней открытости для влияния других культур. Стремление любой ценой сохранить свое национальное своеобразие часто приводило к консервации и восхвалению наиболее отсталых и диких компонентов культуры (крепостное право, крестьянская община, неустроенный быт, отрицание права, неразвитое коммунальное хозяйство и пр.). Ригоризм – это строгое и неуклонное соблюдение определенных норм, безотносительно к конкретным обстоятельствам. Ригоризм исключает компромиссы и не учитывает другие принципы, отличные от исходного.
Продолжить чтение
Санкт-Петербург – город императорских театров
Санкт-Петербург – город императорских театров
Первый театр(общедоступный для благородной публики и бесплатный) возник в Санкт-Петербурге вскоре после основания новой столицы, при участии сестры Петра I Натальи Алексеевны. Первый театр располагался рядом с дворцом царственной покровительницы в небольшом деревянном доме на углу современных ул. Чайковского и пр. Чернышевского. Представления давали 10 актеров и 16 музыкантов. Многие пьесы писал актер Семен Смирнов и сама Наталья Алексеевна, часто на тему необходимости петровских реформ. Первый российский постоянный профессиональный публичный театр «Русский для представления трагедий и комедий театр» в Санкт-Петербурге был учреждён указом императрицы Елизаветы Петровны в 1756 году. В 1785 году был открыт Эрмитажный театр в комплексе эрмитажных зданий, это старейшее театральное здание из ныне существующих в Санкт-Петербурге, сохранившееся в подлинном виде
Продолжить чтение
Импрессионизм в живописи
Импрессионизм в живописи
Импрессионизм (фр.impressionisme, от impression – впечатление) – художественное направление в искусстве, возникшее во Франции во второй половине XIX в. Художественная концепция импрессионизма строилась на стремлении естественно и непринужденно запечатлеть окружающий мир в его изменчивости, передавая свои мимолетные впечатления. Принцип «писать то, что видишь среди света и воздуха» лег в основу пленэрной живописи импрессионистов. Мастера Импрессионизма: Эдуард Мане, Огюст Ренуар, Эдгар Дега, Клод Моне, Камиль Писсарро, Альфред Сислей, Берта Моризо, Гюстав Кайботт, Джеймс Уистлер, Константин Коровин, Ловис Коринт и другие. Эдуард Мане (1832-1883) Этот художник был одним из отцов-основателей импрессионизма. Вот потому часто и путают двух художников Моне и Мане. Они оба творили в этом направлении и работы их практически похожи, но всё же есть разница. Похороны, 1867 Лунная ночь в Булонском порту, 1869
Продолжить чтение
Портрет В.А. Моцарта в литературе и кино
Портрет В.А. Моцарта в литературе и кино
Неизвестный художник. В.А. Моцарт Портрет любого деятеля культуры и искусства создают прежде всего его произведения: музыка, картины, скульптуры и пр., — а также его письма, воспоминания современников и художественные произведения о нем, возникшие в последующие эпохи. «Вселенная Моцарта» так называется одна из книг о жизни и творчестве Вольфганга Амадея Моцарта (1756—1799), австрийского композитора, автора бессмертных музыкальных сочинений — Симфонии № 40, «Маленькой ночной серенады», «Рондо в турецком стиле», «Реквиема». Неизвестный художник. В.А. Моцарт И. Смоктуновский – Сальери Почему музыка Моцарта сравнивается со Вселенной? Видимо, потому, что в ней разнообразно и глубоко раскрываются различные явления жизни, ее вечные темы: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, прекрасное и безобразное. Контрасты образов, ситуаций составляют главную движущую силу его музыки, которая помогает слушателям понять его жизненное кредо: «На любимой земле несравненно прекрасна жизнь!» И. Смоктуновский – Сальери М. Врубель. Иллюстрация к трагедии А. Пушкина «Моцарт и Сальери»
Продолжить чтение
Консолидация местного сообщества для решения проблем сохранения историко-культурного наследия
Консолидация местного сообщества для решения проблем сохранения историко-культурного наследия
Цель проекта: консолидация местного сообщества для решения проблем сохранения историко-культурного наследия Задачи: Знакомство жителей города и района с традициями, особенностями культуры, быта Расширение и углубление знаний об истории и культуре карельского народа Повышение интереса молодежи к традициям карельской семьи Развитие творческого потенциала детей Установление связей между поколениями Воспитание уважения к истории своей малой Родины, семьи Целевые группы проекта: Жители города Медвежьегорска и Медвежьегорского района. Учащиеся и их родители школ Медвежьегорска и Медвежьегорского района Количество участников проекта : более 2000 тысяч, в том числе 50% представители детско-юношеской аудитории. Команда проекта: Руководитель проекта: Степанова Наталья Алексеевна, директор школы, руководитель в,о «Альтаир» Ответственная за связи с общественностью, СМИ: Гаврилюк Наталья Владимировна, заместитель директора, руководитель Совета старшеклассников Генераторы идеи проекта: Баннова Людмила Георгиевна, учитель русского языка и литературы Савельева Ольга Николаевна, учитель русского языка и литературы Руководители проектных мастерских: Учителя-волонтеры, волонтеры школы Ресурсы для реализации проекта: Человеческий ресурс – команда учителей-единомышленников; волонтеры школы Материальный ресурс – использование материально-технической базы школы Информационные ресурсы – СМИ, сеть Интернет, сайт учреждения. Административный ресурс – руководители различных структур, образовательных учреждений
Продолжить чтение