Презентации по Литературе

…..отца Накануне возвращения Беринга из долгого путешествия его сын, маленький Том, подвергся нападению тетки Корнелии и ее мужа, дядя Карла. Том пускал в мрачной библиотеке цветные мыльные пузыри, за ним числились преступления более значительные, например дырка на желтой портьере, сделанная зажигательным стеклом, драка с сыном соседа,- но мыльные пузыри особенно взволновали Корнелию. Просторный чопорный дом не выносил легкомыслия, и дядя Карл торжественно отнял у мальчика блюдце с пеной, а тетя - стеклянную трубочку. Корнелия долго пророчила Тому страшную судьбу проказников: сделаться преступником или бродягой – и, окончив выговор, сказала: -Страшись ….. отца! Как только приедет брат, я безжалостно расскажу ему о твоих проступках, и его …. Всей тяжестью обрушится на тебя. Дядя Карл нагнулся и прибавил: - Его …… будет ужасен! Когда они ушли, том забился в большое кресло и попытался представить, что его ожидает. Неоднократное упоминание о …. Сильно смущало Тома. Спросить тетку или дядю о том, что такое …..,- значило бы показать, что он струсил, Том не хотел доставить им этого удовольствия. В тени дуба лежал Оскар Мунк, литератор, родственник Корнели. - Не знаете ли вы, кто такой …..? – мрачно спросил Том. – Никому не говорите, что я говорил с вами о … Отец приезжает завтра, с ним приедет …..Тетя будет сплетничать, что я пускал пузыри и прожег дырку, Я не хочу, чтобы …. узнал. -Ах, так! - сказал Мунк с диким и непонятным для Тома хохотом, - Да, ….. твоего отца выглядит неважно. Чудовище, каких мало. У него четыре руки и четыре ноги. Здорово бегает! Глаза косые. Неприятная личность. Жуткое существо. Том затосковал и попятился, с недоумением рассматривая Мунка, так весело описывающего страшное существо. У него пропала охота расспрашивать кого-либо еще. Он пошел домой. Горничная, накрыв к завтраку стол, ушла, Том заметил большой графин с золотистым вином и вспомнил , что капитан Кидд(из книги «Береговые пираты») должен пить ром на необитаемом острове. Влезши на стол, Том налил стакан вина, пробормотав: - За ваше здоровье, капитан. Я прибыл на пароходе спасти вас. Едва Том отхлебнул из стакана, как вошла Корнелия, сняла пьяницу со стола и молча шлепнула. Затем раздался крик взбешенной старухи, и, вырвавшись из ее рук, преступник бежал в сад. Он сознавал, что погиб. Вся его надежда была на заступничество отца перед ….. О своем отце Том помнил лишь то, что у него большая теплая рука, в которой целиком скрывалось лицо Тома. Матери он не помнил. Он сидел и вздыхал, стараясь представить, что произойдет, когда из клетки выпустят …… По мнению Тома, клетка была необходима для чудовища. Он вытащил из угла лук со стрелами, но усомнился в достаточности такого оружия. Воспрянув духом, Том вылез из-под беседки и через террасу проник в кабинет дяди Карла, где на стене висели пистолеты и ружья. Едва Том вскарабкался на спинку дивана и начал снимать огромный пистолет, как вошел дядя и ухватил мальчика жесткими пальцами за затылок. Том вырвался, упал с дивана и ушиб колено. Он встал и, опустив голову, уставился на огромные башмаки дяди. -Скажи, Том, начал дядя, достойно ли тебя, сына Гаральда Беринга, проникать тайком в кабинет с целью кражи? Подумал ли ты о своем поступке? - Я думал, сказал Том, Мне нужен был пистолет. Я не хочу сдаваться без боя. Ваш …., который приедет сюда с отцом, возьмет меня только мертвым. Живым я не поддамся ему

Тышы яшел буйлы, Эче кызыл, Тәме баллы. Үзе ай кебек , төсе сары, пальмада үсә ай - луна

Из биографии С.Я. Маршака Самуил Яковлевич Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Раннее детство и первые школьные годы будущий писатель провёл в маленьком городке Острогожске Воронежской губернии. Его семья жила небогато, но дружно. Из биографии С.Я. Маршака Мальчик с детства тянулся к знаниям, к книгам, рано стал писать стихи. Сначала учился в гимназии, потом окончил Лондонский университет. Первые стихотворные книжки писателя появились в 1923 году.

Организационные моменты: Участники – учащиеся 10-11 классов Время проведения мероприятия – 2 ч. Форма проведения – исследовательско-игровая Количество участников – не ограничено Цели проведения мероприятия : формирование у учащихся представлений о здоровом питании и образе жизни ( метод достижения цели – по принципу от противного ) проверка знаний учащихся по курсу русской литературы активизация познавательской деятельности и читательского интереса у учащихся старших классов формирование самостоятельности мышления учащихся

Слово «дизайн» имеет английское происхождение, в переводе означает «проект, замысел, чертеж, рисунок». Дизайнеры — это художники, осуществляющие художественное конструирование и проектирование различных изделий: машин и тканей, предметов быта и мебели, одежды и обуви, интерьеров и садово-парковых ансамблей и т. д. Ч. Макинтош. Стул Дизайн (англ. design — проект, замысел, чертеж, рисунок) — термин, обозначающий различные виды проектировочной деятельности Классицизм, модерн, арт-деко, минимализм, хай-тек, китч, этно — это далеко не полный перечень стилей, существующих в дизайне интерьера и архитектуре.

Эпиграф урока: Любви все возрасты покорны, Её порывы благотворны… А.С. Пушкин любовь

Тема урока: «Выразительное чтение стихотворений» Цели: Ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством И. Бунина; Учить пониманию смысла, настроения и образного языка стихотворения; Развивать память, речь, мышление; Прививать любовь в поэзии. Визитка Иван Бунин родился 10 (22) октября 1870 года в старинной дворянской семье в Воронеже. До 11 лет воспитывался дома, в 1881 поступает в Елецкую уездную гимназию. В 1885 возвращается домой и продолжает образование под руководством старшего брата Юлия. Много занимался самообразованием. 17-летнем возрасте начинает писать стихи, в 1887 — дебют в печати.  Писатель, почетный академик Российской академии наук(1909). Лауреат Нобелевской премии по литературе в 1933 году.) Дата смерти: 8 ноября 1953 года. Место смерти: г.Париж.

Речевая разминка Путаница Вот мы ви - дим ма – му. А у ма – мы мы – ло. Ма – ма мо – ет ра – му, Что – бы чис – то бы – ло. Мама моет аккуратно, И всё просто и понятно. А если вдруг все части Местами поменять, То ничего мы с вами Не станем понимать. Вот мы ди – вим му – ма, А у мы – ма ло – мы. Ма – ма ет – мо му – ра, Бы – что то – чис ло – бы. В.Волина

Предмет: Литературное чтение Класс: 3 Программа: «Перспективная начальная школа» Тема урока: Учимся наблюдать и копим впечатления через произведения В. Берестова « Первый листопад», В. Лунин « Идем в лучах зари». КОЗ проводится на этапе подготовки учащихся к восприятию и постановки цели урока. Через прием самостоятельного поиска на поставленную ситуацию учащиеся ставят перед собой цель урока. КОЗ направлено на оценку учебно-познавательной компетентности.

Понятийно-логическая (наука) Религиозная Философская Чувственно-образная (искусство) Формы освоения мира: Сущность искусства Аристотель: «подражание бытию вещей» Платон: «подражание вечным идеям» В.Г.Белинский: «мышление в образах»

Слово о полку Игореве

Максат: 1. Болгар татар шагыйре Кол Галинең мәшһүр поэмасы, милли әдәбиятыбызның гүзәл ядкәре «Кыйссаи Йосыф» әсәренең тарихы, фәлсәфи, әхлакый, эстетик эчтәлеге турында мәгълүмат бирү; 2. Танып-белү офыкларын киңәйтү, әдәбият, халык тарихы буенча белемнәрне арттыру, иҗади фикерләү сәләтен үстерү; 3. Әхлакый эстетик тәрбия бирү, милли мәдәниятебезгә мәхәббәт тәрбияләү. Мин халыкның рухи хәзинәсен “Йосыф” китабы кадәр баеткан, халык күңеленә шулкадәр көчле тәэсир иткән башка бер китапны белмим... Г.Бәширов.

Лев Николаевич Толстой 1828-1910 В Ясной Поляне Л. Н. Толстой родился и прожил более 50 лет.

Цель и задачи. Цель: развитие и воспитание патриотических чувств на ярких примерах героизма и жизни своих сверстников в годы войны. Задачи: -воспитывать у подрастающего поколения чувства патриотизма и уважения к памяти защитников Отечества. -расширить знания учащихся о Великой Отечественной войне. -развивать лучшие качества человека: патриотизм, гражданственность, гордость за свою Родину, стремление к миру. Этапы и сроки реализации проекта: 1. Изучение проблемы, определение цели и задач, подбор и анализ литературных произведений, иллюстративного материала (ноябрь-декабрь); 2. Выполнение поставленных задач (январь); 3. Обобщение и систематизация собранного материала, защита проекта(февраль).

Вариант 1 Желаем удачи!!! Вопрос 1 Где была задумана А.С.Пушкиным поэма «Руслан и Людмила»? А: В Царском Селе B: В Михайловском C: В Болдине D: В Москве

«Талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный.» И. Андронников

И вперёд поскакал Айболит И одно только слово твердит: "Лимпопо, Лимпопо, Лимпопо!"

Объектом исследования является анализ народных обычаев и традиций России. Цель исследования – рассмотреть комплекс народных традиций и обрядов; приблизиться к пониманию традиций и жизни своих предков. Задачи: −      Изучить историю возникновения народных традиций, классификацию праздников и обрядов; - Формировать лингвокультурулогическую компетенцию в области русского национального менталитета и культуры. Современные русские знают о своих обычаях и традициях до обидного мало, часто их знания о культурах других народов бывают более обширными. «Плох тот народ, кто не знает и не ценит своей истории», - говорил русский художник Васнецов. Мы полностью согласны с этим высказыванием и поэтому поставили перед собой цель - рассмотреть комплекс народных традиций и обрядов; приблизиться к пониманию традиций и жизни своих предков, чтобы помнить свои корни, ведь наши предки - отражение давно минувших дней.

Родился 13 марта 1913 года в Москве в семье Владимира Александровича и Ольги Михайловны Михалковой (урождённой Глебовой). Способности к поэзии у Сергея обнаружились уже в девять лет. В 1927 году семья переезжает в Ставропольский край и тогда Сергей начинает печататься. Школьные годы Михалков провел в Пятигорске. В 1930 году он окончил среднюю школу, но еще за два года до этого, в 1928 году публикуется первое стихотворение «Дорога» в журнале «На подъёме». После окончания школы Сергей Михалков возвращается в Москву и работает на ткацкой фабрике, в геологоразведочной экспедиции. В это же время в 1933 году становится внештатным сотрудником отдела писем газеты «Известия». Публикуется в журналах: «Огонёк», «Пионер», «Прожектор», в газетах: «Комсомольская правда», «Известия», «Правда». Выходит первый сборник стихов.

М а т р о с к и н М а т р о с к и н У с п е н с к и й

«Берёзка,солнце и Россия живут и вечно будут жить» Я.Шведов Николай Сладков Михаил Пришвин Евгений Чарушин Виталий Бианки Георгий Скребицкий

Маяковский Владимир Владимирович (1893, с. Багдади, Кутаисской губ. - 1930, Москва) Как художник Маяковский проявил себя в разных областях: живописи, плаката, лубка, театральной декорации, книжной графики. Начал учиться живописи в 1904 году у единственного в Кутаиси художника С. Краснухи, закончившего Академию Художеств, затем в Москве, в художественной студии С. Туковского и П. Келина (1910-1911) и в Школе живописи, ваяния и зодчества (1913-1914). До конца 1910-х годов считал себя, прежде всего, художником. Неоднократно выставлялся вместе с И. Машковым, П. Кончаловским и М. Ларионовым. В 1914 году работал для издательства «Сегодняшний лубок» над лубочными плакатами и открытками. Владимир Маяковский в поэзию пришел через живопись. Его ранние строки написаны точно художником: «я сразу смазал карту будня, плеснувши краску из стакана…». Рисовать он страстно любил с детства. ….Вздувается у площади за ротой рота, у злящейся на лбу вздуваются вены. «Постойте, шашки о шелк кокоток вытрем, вытрем в бульварах Вены!» Газетчики надрывались: «Купите вечернюю! Италия! Германия! Австрия!» А из ночи, мрачно очерченной чернью, багровой крови лилась и лилась струя. 1914г. По черным улицам белые матери судорожно простерлись, как по гробу глазет. Вплакались в орущих о побитом неприятеле: "Ах, закройте, закройте глаза газет!" 1914 С началом Первой мировой войны Маяковский некоторое время переживает общий, поддерживаемый официальной пропагандой патриотический настрой, просится даже добровольцем в действующую армию, но уже к началу 1915 г. позиция Маяковского по отношению к войне решительно меняется: он понял, что война — «кровавая бессмысленная свалка, в которую ринулись народы». "Слышите! Каждый, ненужный даже, должен жить; нельзя, нельзя ж его в могилы траншей и блиндажей вкопать заживо – убийцы!" Не слушают. Шестипудовый унтер сжал, как пресс. От уха до уха выбрили аккуратненько. Мишенью на лоб нацепили крест ратника. Теперь и мне на запад! Буду идти и идти там, пока не оплачут твои глаза под рубрикой "убитые" набранного петитом. 1915

Современные методы обучения — система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе усвоения учебного материала При отборе современных методов обучения(способов, приёмов, форм обучения)необходимо учитывать критерии, в соответствии с которыми используемые методы должны: ---Создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, а также потребность учиться; -Затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его эмоции, чувства и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, когнитивные, творческие способности; -Активизировать школьника, делая его главным действующим лицом в учебном процессе, активно взаимодействующим с другими участниками этого процесса;

Знаменитые древние витязи Имена первой тройки самых знаменитых древних витязей до сих пор у всех на слуху – Илья Муромец, Алеша Попович и Добрыня Никитич. Мы вспомнили, чем именно они заслужили свой статус, и какие ещё были русские главные русские богатыри. Откуда пошли богатыри? Впервые русские былины были записаны известными учёными XIX века П. Н. Рыбниковым (четырехтомник с 200 былинными текстами) и А. Ф. Гильфердингом (318 былин). А до этого сказания передавались устно - от дедов к внукам, и, в зависимости от деда - с самыми разными дополнениями и деталями. «Современная наука о богатырях» делит их на две группы: "старшие" и "младшие".