Презентации по Литературе

Литературный турнир «Любимые сказочники» 10 Где и сколько лет жил старик со своею старухой? ответ

«В Бергене всё было по-старому.» «Рояль мог петь обо всём.»

Природные явления. 1.Прочитай строчки: ВОР- угоВОР- угоВАривать- угоВАривали- ПРОсит- уПРосит- уПРАшивали- КОЛ- КОлокол- колоКОлнышко- раЗИТЬ- ВЫразить- выраЗИтельно

Толстому не было и двух лет, когда умерла его мать. Многих вводит в заблуждение то, что в автобиографическом «Детстве» мать Иртеньева умирает когда мальчику уже лет 6 — 7, и он вполне сознательно относится к окружающему; но на самом деле мать изображена здесь Толстым по рассказам других. Воспитанием осиротевших детей занялась дальняя родственница, Т. А. Ергольская. В 1837 г. семья переехала в Москву, потому что старшему сыну надо было готовиться к поступление в университет; но вскоре внезапно умер отец, оставив дела в довольно расстроенном состоянии, и трое младших детей снова поселились в Ясной Поляне, под наблюдением Т. А. Ергольской и тетки по отцу, графини А. М. Остен-Сакен. Здесь Л. Н. оставался до 1840 г., когда умерла гр. Остен-Сакен и дети переселились в Казань, к новой опекунше — сестре отца П. И. Юшковой. Этим заканчивается первый период жизни Толстого, с большою точностью в передаче мыслей и впечатлений и лишь с легким изменением внешних подробностей описанный им в «Детстве». Два главнейших начала натуры Толстого— огромное самолюбие и желание достигнуть чего-то настоящего, познать истину — вступили теперь в борьбу. Ему страстно хотелось блистать в обществе, заслужить репутацию молодого человека comme il faut. Но внешних данных для этого у него не было: он был некрасив, неловок, и кроме того ему мешала природная застенчивость. Вместе с тем в нем шла напряженная внутренняя борьба и выработка строгого нравственного идеала

Былина – это героический эпос русского народа. Их герои прославленные богатыри: Илья Муромец, победивший Соловья-Разбойника; Добрыня Никитич, сражавшийся со Змеем; купец и гусляр Садко, плававший по морю на своем прекрасном корабле и побывавший в подводном царстве. Кроме них ,есть былины о Вольге и Микуле Селяниновиче, Василии Буслаеве и т.д. БЫЛИНЫ КИЕВСКОГО ЦИКЛА В древности наша родина называлась Киевская Русь. Жили на ее территории различные славянские народы, а столицей был город Киев. В центре множества русских былин стоит фигура киевского князя Владимира, которого иногда отождествляют с Владимиром Святославичем В русских былинах присутствуют и женщины-богатырши, они называются старинным словом Поленица. Удалью и находчивостью отличалась супруга Ставра Годиновича, которая сумела обвести вокруг пальца самого князя Владимира и вызволить своего мужа из темницы. Былины Киевского цикла

Покорение вершин На какие две группы можно разделить слова ? ДЫ ДА ДА СА РА ЛИ ША АЛЬПИНИСТ АЛЬПИНИСТ АЛЬПИНИСТ АЛЬ ПИ НИСТ АЛЬПИНИСТ Загадки С но га ми, а не хо дит, со спи ной, а не ле жит.

Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Толстых и князей Волконских. Герб рода графов Толстых Герб рода князей Волконских

Фонвизин — крупнейший русский драматург XVIII века, создатель русской социальной комедии. С именем Фонвизина связано также формирование русской художественной прозы. Велико было воздействие самой личности Фонвизина на его современников, деятелей передовой культуры XIX века. А.С.Пушкин, видевший в Фонвизине поборника просвещения борца с крепостничеством, назвал его «другом свободы». Родился в богатой дворянской семье. С 1755 по 1760 год учился в гимназии при Московском университете, а в 1761-1762 году — на философском факультете того же университета. В студенческие годы занимался переводами. В 1762 году Фонвизин определился переводчиком в Коллегию иностранных дел и переехал в Петербург. Фамилия Фон Визен (нем. von Wiesen) писалась в XVIII веке в два слова или через дефис.

«Кыдзи серпасавны шуд?.» Юрöс жугла , Синъяс куня. Мöвпала, Кыдз кыдз серпасавны шуд? Кутшöм рöмыс сылöн? Еджыд? Руд? Кöні олö? Чужаніныс шудлöн?! Абу öмöй дзоридзьяс луд? Кöні лолöй колип шыысь лэбаліс, Кöні мöйму вильыш мазі лэбаліс, Кöні вижъюр кавган водзын корасис, Кöні урбöж тöрич вылö норасис…Кöні паперт аслас шудöн ойдöма… Кутшöм рöмыс шудлöн? Еджыд? Руд? Ме ог тöд…Ог вермы…Прöстö ШУД… (Александр Шебырев) Морт олöм- гöра вылö кайöм. Сьöкыдлун венігöн лоан вежöраджык. (Шахова Ангелина)

Цели и задачи : Вызвать интерес к сказкам Приобщить детей к чтению сказок Ознакомить детей с понятиями «литературная сказка» и «русская народная сказка» З а п о м н и ! Сказки бывают народные и литературные. Народные сказки не имеют автора, так как не известно, кто их сочинил. Если известна фамилия автора сказки, то это уже литературная сказка.

Литературоведы давали Н.А. Некрасову разнообразные оценки: яркий представитель революционно-демократической поэзии; новатор в сфере языка (Ю.Н. Тынянов); и то, и другое (К.И. Чуковский) Николай Алексеевич Некрасов родился 10 декабря 1821 года (по новому стилю) в местечке Немирове, Каменец – Подольской губернии, ныне Винницкой губернии. Его отец, Алексей Сергеевич, небогатый помещик, служил здесь в 36-м егерском полку в чине капитана. Через три года после рождения сына он, выйдя в отставку майором, навсегда переселился в свое родовое поместье в ярославском селе Грешневе, которое находилось недалеко от Волги.

А жизнь велит: иди,   Иди - и не сворачивай с дороги,   И что бы ни случилось впереди-   Увидишь солнце на своём пороге.                             „Золотая просека”                                    Петр Комаров  Родился 12 июляРодился 12 июля 1911 г. в деревне деревне БоевоРодился 12 июля 1911 г. в деревне деревне Боево Крестецкого уездаРодился 12 июля 1911 г. в деревне деревне Боево Крестецкого уезда Новгородской губернии в 1918 годув 1918 году семья переехала на Дальний Восток Учился в школе крестьянской молодежи в городе Свободный, затем в Благовещенском сельскохозяйственном техникуме

Цель: изучить историю эпистолярного жанра и научиться правильно писать письма. Задачи: Найти источники информации по теме проекта. Научиться правильно писать и оформлять письма. Поделиться полученными знаниями с одноклассниками. Составить сборник из писем одноклассников. Из истории возникновения эпистолярного жанра * 5000 лет тому назад в Шумере изобрели письмо, использовав в качестве бумаги таблички из глины; * В Древнем Египте писали на папирусе; * Восточные славяне писали про своё житьё – бытьё на берёзовой коре; Бумагой служили обычные камни, листья деревьев, слоновьи бивни и черепашьи панцири.

I Лексико-семантический анализ 1. Выявить ключевые образы (обычно их два), противоположные по эмоциональному звучанию, взаимодействие и “борьба” которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение. Иногда они прямо названы, иногда подразумеваются, возникают в ассоциациях, в подтексте. Попытаться сформулировать своё восприятие содержания стихотворения на уровне первого впечатления. 2. Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов, и тем самым — 3. Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных. 4. Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла. 5. Дать истолкование произведения, вытекающее из первого этапа анализа. II Лингво-стилистический анализ 1. Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д. 2. Выявить “вспомогательные” художественные средства и приёмы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь зависящие от размера — ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки — мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов, переносов и т.п.). Обратить внимание на звукопись, её влияние на смысл и художественное оформление образа. 3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и своё к ней отношение.

1 2 3 4 5 6 7 с т р е к о з а р е б я о а т с в а р а т с и к м у з ы к а н т а л ё а ш г н ё з д а Старик, сова, мыши, лошадь, корова, шмель. Ребята, утка, барсук, утята. Петя, Шура, ёж, тигр, сова. Алёша, стрекоза, кошка, утята. Медведь, старик, старуха. Кошка, цыплёнок, щенок.

Кто это такой? Виталий Валентинович Бианки Кем был В.В.Бианки? Виталий Валентинович Бианки был писателем - натуралистом

Тройка, пятерка, тройник, пять ,три, пятерня, трилогия, пятиклассник. Семилетний, однорукий, седьмой, одиночный, семиглавый, одиннадцатый. Куйтунский район включает в себя 69 населенных пунктов, объединенных двадцатью сельскими поселениями и 1 городским поселением (р.п. Куйтун).  В настоящее время в АПК Куйтунского района входят 9 сельскохозяйственных предприятий, 42 КФХ, 9 снабженческо-сбытовых кооперативов. Ведущей отраслью района является зерновое растениеводство и мясомолочное производство. Медицинское обслуживание. Ведущей отраслью района является зерновое растениеводство и мясомолочное производство. Медицинское обслуживание население Куйтунского района получает в Центральной районной поликлинике и районной больнице, в районе – 51 фельдшерско-акушерский пункт, 5 участковых больниц и 2 амбулатории. В Куйтунском районе функционирует 25 учреждений культуры. 

А. Г. Яхинның иҗади үсеш технологиясе Әдәби әсәргә, язучы иҗатына, чорга мөстәкыйль бәя бирергә өйрәтү Иҗади уйларга күнектерү Төшенчәнең эчтәлеген һәм эш ысулларын гомумиләштерү Төркемнәрдә эшләү Модельләштерү З. Рәхимовның иҗади үсеш технологиясе А. Яхинның чәчмә әсәргә анализ ясау моделе Әсәр катламнары хис фәлсәфә Персонаж Вакыйгалар Автор бәйләнеше Укучы Метафора

Аист – птица, аист – птица, что тебе ночами снится? -Мне? Болотные опушки! -А ещё? Лягушки! Их ловить- не изловить! Вот и всё! Тебе водить! Как за нашим за двором стоит чашка с творогом. Прилетели две тетёрки, Поклевали – улетели, Поклевали – улетели, На лугу зелёном сели.

"Нет, не пейзаж влечет меня,  Не кpаски я стpемлюсь подметить,  А то, что в этих кpасках светит,-  Любовь и pадость бытия."  И. Бунин Книга рассказов "Темные аллеи" собиралась восемь лет, с 1937 по 1945 год.  Бунин работал над книгой запоем. Эта работа спасала его душу и сознание от хаоса и ужаса мира. В этом царстве ненависти он собственноручно воздвигал храм любви. 

Цель Постижение учащимися текста в рамках изучения предмета литературы, формирования общеучебных навыков, философского понимания текста, то есть формирования «Человека Понимающего», думающего, умеющего отстаивать свою точку зрения. Задачи углубление восприятия школьниками художественного произведения, формирование умения анализа публицистического текста, выработка учащимися собственного стиля интерпретации художественного текста, обучение сочинениям в жанре литературно критической статьи, эссе и т.п., углубление представления об общественно-политической и философской мысли, литературных направлениях, воспитание думающего ученика, имеющего свою точку зрения и умеющего ее отстаивать.

Виссарион Григорьевич Белинский «… взгляд наш упал на первую страницу – и страницы начали одна за другой переворачиваться под рукою». И тьмой, и холодом объята Душа печальная моя…… М.Ю.Лермонтов