Презентации по Литературе

Права ребёнка на примере сказок
Права ребёнка на примере сказок
Введение Во многих странах мира до 20-го века дети жили в плохих условиях: они много работали, не учились и часто болели. И взрослые начали задумываться над тем, как защитить своих детей. Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Я заметила, что сейчас часто и много стали говорить о жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах, в газетных статьях и в сети Интернета рассказывается о нарушении прав ребёнка. Мои родители тоже обсуждают эти вопросы. На уроках литературного чтения мы знакомились с сказками, разных народов и я задумалась, а как обстоит дело с соблюдением прав у сказочных героев. Я захотела более подробно изучить этот вопрос, а заодно узнать основные права детей. Гипотеза: сказки можно использовать в качестве материала для изучения Конвенции о правах ребёнка с детьми младшего возраста . Цель моей работы: на примере сказочных героев рассказать о правах детей и возможных нарушениях прав детей. Задачи исследования: познакомиться с литературой; проанализировать взаимоотношения героев сказок; расширить знания о правах детей; обобщить полученную информацию. Предмет исследования: права ребёнка, сказочные произведения.
Продолжить чтение
Могучая кучка - содружество российских композиторов
Могучая кучка - содружество российских композиторов
«Могучая кучка» (Балакиревский кружок, Новая русская музыкальная школа) —содружество российских композиторов, сложившееся в Санкт-Петербурге в конце 1850-х и начале 1860-х годов. В него вошли: Милий Алексеевич Балакирев, Модест Петрович Мусоргский, Александр Порфирьевич Бородин, Николай Андреевич Римский-Корсаков, Цезарь Антонович Кюи. Идейным вдохновителем и основным немузыкальным консультантом кружка был художественный критик, литератор и архивист Владимир Васильевич Стасов. Милий Алексеевич Балакирев - русский композитор, пианист, дирижёр, глава «Могучей кучки». Он написал несколько оркестровых, фортепианных и вокальных сочинений, из которых особенно выдаются оркестровая музыка к »Королю Лиру», симф. поэмы «Русь», «Тамара», ф-ная фантазия «Исламей», увертюры ,симфонии, романсы и песни и мн.др.
Продолжить чтение
Биография Афанасия Афанасьевича Фета
Биография Афанасия Афанасьевича Фета
Происхождение Афанасий Афанасьевич Фет - известный русский поэт-лирик. Родился 23 ноября 1820 года неподалеку от города Мценска, Орловской губернии, в деревне Новоселки. Он был сыном богатого помещика Афанасия Неофитовича Шеншина, который женился за границей на лютеранке Каролине Шарлотте Фёт, но без православного обряда. Брак, законный в Германии, в России был признан незаконным. Отец был человеком суровым, а мать - застенчивой и доброй, и кто знает, из каких составляющих складывался характер поэта. Деревня Новосёлки Орловской губернии Родители 23 ноября 1820 года в имении Новосёлки Орловской губернии родился мальчик, крещенный Афанасием Шеншиным. Родители не состояли в церковном браке, и только через 14 лет обнаружилась незаконность записи, и дворянин Афанасий Афанасьевич Шеншин стал разночинцем Афанасием Фетом. Это был страшный удар по самолюбию подростка. Он долго не мог смириться с потерей дворянского сословия. Этот факт, на первый взгляд, не такой уж страшный для молодого человека, оказался сопутствующим в формировании характера, отягченного комплексом неполноценности. Богатый наследник внезапно превратился в "человека без имени" - безвестного иностранца сомнительного происхождения. Фет принял это как позор. Вернуть утраченное положение стало навязчивой идеей, определившей весь его жизненный путь. Долгие годы поэт добивался получения дворянства.
Продолжить чтение
Готовимся к ЕГЭ. Свободолюбивая и философская лирика А.С. Пушкина
Готовимся к ЕГЭ. Свободолюбивая и философская лирика А.С. Пушкина
Задание 16 ЕГЭ по литературе 2017. Сопоставление лирических произведений. Сочинение-миниатюра. На примере свободолюбивой и философской лирики А. С. Пушкина Так звучит задание: Выполняя задание 16, подберите для сопоставления два произведения разных авторов (в одном из примеров допустимо обращение к произведению того автора, которому принадлежит исходный текст); укажите названия произведений и фамилии авторов и сопоставьте произведения с предложенным текстом в заданном направлении анализа. Соблюдайте нормы литературной письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. Чтобы правильно его выполнить, необходимо знать критерии, по которому оно проверяется. Выполнение заданий 9 и 16 оценивается по четырём критериям: Критерий 1 «Сопоставление первого выбранного произведения с предложенным текстом», Критерий 2 «Сопоставление второго выбранного произведения с предложенным текстом», Критерий 3 «Привлечение текста произведения для аргументации», Критерий 4 «Логичность и соблюдение речевых норм». Максимально за выполнение каждого из заданий (9, 16) выставляется 10 баллов (по критериям 1, 2, 4 – максимально по 2 балла, по критерию 3 – 4 балла). Критерии 1 и 2 являются основными. Если по обоим критериям 1 и 2 ставится 0 баллов, то задание считается невыполненным и дальше не проверяется. По другим критериям в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 выставляется 0 баллов. Если по критерию 3 ставится 0 баллов, то по критерию 4 работа не оценивается, в «Протокол проверки ответов на задания» бланка № 2 по критерию 4 выставляется 0 баллов.
Продолжить чтение
Константин Георгиевич Паустовский (продолжение)
Константин Георгиевич Паустовский (продолжение)
Как вы думаете, какова основная мысль этого рассказа? Как вы думаете, что заставляет людей писать музыку, стихи, рассказы, картины? Паустовский называет Грига волшебником потому, что благодаря музыке Дагни вспомнила детство. Детство – это то прекрасное мгновение, которое нельзя вернуть. Им нужно успеть насладиться, не пропустить то время, в котором можно много чего успеть сделать и многому научиться. Когда человек вспоминает детство, он понимает, как много ему дала природа. Когда Дагни услышала мелодию, то она сразу вспомнила все самые прекрасные моменты жизни и человека, который так много для неё сделал, выразив в музыке её детские годы. Успейте насладиться детством, и вы поймете, что жить в мире - самый лучший подарок от природы! Почему Паустовский называет Грига волшебником?
Продолжить чтение
Жанр пьесы и жанр спектакля
Жанр пьесы и жанр спектакля
Жанр (от фр. «genre» - род, вид). Жанровое деление на род и вид есть подразделение произведений искусств - в каждом отдельном виде искусства (литература, живопись, музыка, театр и т.д.) - в определенные группы, по определенным законам и объединенные общим структурным принципом. Подобное определение можно назвать определением в самом общем виде. Из него логически вытекают два так и неразрешенных вопроса: 1. В чем заключается необходимость такого разделения? 2. Каковы принципы объединения? В истории возникновения и развития понятия «жанр» эти два вопроса играют ключевую роль. Последовательный ответ на них поможет разобраться в этом «запутанном» понятии. Так уж необходимо деление на жанры? Что дает (или даст) такое разделение? Говоря о поэтическом искусстве, Аристотель пишет в «Поэтике» о подобном разделении, возникшем практически в момент зарождения самой поэзии, отмечая и то, что послужило основой для этого разделения: «Распалась же поэзия на два рода сообразно личному характеру поэтов». Из этого мы можем сделать вывод: изначально драматическая поэзия разделилась на два русла (трагедию и комедию), каждое из которых говорило о разном, затрагивало определенные стороны жизни, действительности и всего бытия человека. Личный характер автора выбирал определенный объект для изображения - «высокий» или «низкий» и создавал на основе подражания ему художественное произведение (со своей структурой), тождественное его личному характеру (психологическая, ментальная и духовная структура человека). Здесь мы вводим термин - «тождественность структур» особенностей восприятия мира драматургом и исследуемого им объекта - «высокого» или «низкого». («высокое» или «низкое» - вы помните — не «плохое» и «хорошее», это не из области этики, а из области эстетики).
Продолжить чтение