Слайд 2
![Особенность федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования - их](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-1.jpg)
Особенность федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования - их деятельностный характер, который
ставит главной задачей развитие личности ученика.
Слайд 3
![Что же такое педагогическая технология? Совокупность приёмов – область педагогического](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-2.jpg)
Что же такое педагогическая технология?
Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего
характеристики глубинных процессов педагогической деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного процесса;
Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).
Слайд 4
![МАТЕМАТИКА- НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА Математика, являясь ключом к познанию](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-3.jpg)
МАТЕМАТИКА- НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ КУЛЬТУРЫ ЧЕЛОВЕКА
Математика, являясь ключом к познанию окружающего
мира, необходима для интеллектуального развития личности.
На каждом этапе математического образования дети учатся:
наблюдать,
сравнивать,
замечать закономерность,
формулировать гипотезу,
доказывать гипотезу или отказываться от нее.
Слайд 5
![Цели применения математических игр: Развитие мышления. Углубление теоретических знаний. Самоопределение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-4.jpg)
Цели применения
математических игр:
Развитие мышления.
Углубление теоретических знаний.
Самоопределение в мире увлечений и
профессий.
Организация свободного времени.
Общение со сверстниками.
Воспитание сотрудничества и коллективизма.
Приобретение новых знаний, умений и навыков.
Формирование адекватной самооценки.
Развитие волевых качеств.
Контроль знаний.
Мотивация учебной деятельности и др.
Слайд 6
![ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР По назначению: Обучающая Контролирующая Обобщающая Воспитывающая Развивающая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-5.jpg)
ВИДЫ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
По назначению:
Обучающая
Контролирующая
Обобщающая
Воспитывающая
Развивающая
Занимательная
По массовости:
Коллективные
Индивидуальные
По реакции:
Подвижные
Тихие
По темпу:
Скоростные
Качественные
Слайд 7
![Математические игры призваны решать следующие задачи: Образовательные: Способствовать прочному усвоению](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-6.jpg)
Математические игры призваны решать следующие задачи:
Образовательные:
Способствовать прочному усвоению учащимися учебного материала
Способствовать
расширению кругозора учащихся и др.
Развивающие:
Развивать у учащихся творческое мышление.
Способствовать практическому применению умений и навыков, полученных на уроках и внеклассных занятиях.
Способствовать развитию воображения, фантазии, творческих способностей и др.
Воспитательные:
Способствовать воспитанию саморазвивающейся и самореализующейся личности.
Воспитать нравственные взгляды и убеждения.
Способствовать воспитанию самостоятельности и воли в работе и др.
Слайд 8
![СТРУКТУРА ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ игровой замысел правила игровые действия познавательное содержание (дидактические задачи) оборудование результат игры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-7.jpg)
СТРУКТУРА
ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
игровой замысел
правила
игровые действия
познавательное содержание
(дидактические задачи)
оборудование
результат игры
Слайд 9
![ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ При подготовке к уроку необходимо: составить сценарий, указать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-8.jpg)
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ
При подготовке к уроку необходимо:
составить сценарий,
указать временные
рамки игры,
учесть уровень знаний и возрастные особенности учащихся,
реализовать межпредметные связи.
Слайд 10
![РЕЗУЛЬТАТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ Вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно Развивается внимание,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-9.jpg)
РЕЗУЛЬТАТ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ
Вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно
Развивается внимание, стремление к знаниям
Учатся познавать, запоминать новое ориентироваться в необычных ситуациях
Пополняется запас представлений, понятий
Развивают навыки, фантазию
Включение в учебный процесс пассивных учеников
Слайд 11
![ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ В УРОК ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ МОМЕНТЫ:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-10.jpg)
ПРИ ВКЛЮЧЕНИИ В УРОК ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ НЕОБХОДИМО УЧИТЫВАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ МОМЕНТЫ:
а) место
дидактических игр и игровых ситуаций в системе других видов деятельности на уроке;
б) целесообразность использования их на разных этапах урока;
в) разработку новых методик проведения дидактических игр с учетом цели урока и уровня подготовленности учащихся;
г) требования к содержанию игровой деятельности в свете идей развивающего обучения;
д) разнообразие игр;
е) применение воспитательных игр.
Слайд 12
![ВИДЫ ИГР ДЕЛОВЫЕ ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ РОЛЕВЫЕ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-11.jpg)
ВИДЫ ИГР
ДЕЛОВЫЕ
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ
РОЛЕВЫЕ
Слайд 13
![ДЕЛОВАЯ ИГРА Отличительные свойства - моделирование жизненных ситуаций; - поэтапное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-12.jpg)
ДЕЛОВАЯ ИГРА
Отличительные свойства
- моделирование жизненных ситуаций;
- поэтапное развитие
игры
- наличие конфликтных ситуаций;
- совместная деятельность участников игры
- контроль игрового времени;
- элементы состязательности;
- правила системы оценок хода и результатов игры.
Структура
-знакомство с ситуацией
-построение модели
-постановка задачи
-создание проблемной ситуации
-решение проблемы
-обсуждение и проверка результатов
-коррекция
-реализация принятого решения
-анализ итогов ( рефлексия)
-оценка результатов работы
Слайд 14
![РОЛЕВЫЕ ИГРЫ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-13.jpg)
Слайд 15
![РОЛЕВАЯ ИГРА Этапы проведения: подготовительный: организационные вопросы (выбор жюри, сбор](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-14.jpg)
РОЛЕВАЯ ИГРА
Этапы проведения:
подготовительный:
организационные вопросы (выбор жюри, сбор материала, изготовление
наглядных пособий, консультации)
игровой: включение в проблему, создание проблемной ситуации в группах, дискуссия в группе, принятие решения, заслушивание позиций групп, оценка решения.
заключительный: вырабатывается решение о проблеме, заслушивается сообщение экспертной группы, выбирается наиболее удачное решение.
анализ результатов: определяется степень активности участников, уровень знаний и умений, вырабатываются рекомендации по совершенствованию игры.
Слайд 16
![ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ Используются как вспомогательное средство для возбуждения познавательного интереса](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-15.jpg)
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ
Используются как вспомогательное средство для возбуждения познавательного интереса
и создания проблемной ситуации.
ЭТО МОГУТ БЫТЬ
исторические экскурсии,
жизненные факты,
занимательные задачи,
научно-популярные рассказы,
отрывки из литературных произведений и т. д.
при выполнения практических заданий.
(Ребята выступают в качестве фокусников, историков,
экспертов, сказочных героев, экскурсоводов.)
Слайд 17
![ИССЛЕДОВАНИЕ Нравится ли вам посещать такие мероприятия, как математические игры?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-16.jpg)
ИССЛЕДОВАНИЕ
Нравится ли вам посещать такие мероприятия, как математические игры?
Слайд 18
![Стала ли вам больше нравиться математика?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-17.jpg)
Стала ли вам больше нравиться математика?
Слайд 19
![Стали ли вы охотнее заниматься на уроках математики?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/579392/slide-18.jpg)
Стали ли вы охотнее заниматься на уроках математики?