Содержание
- 2. Экзамен-проверка знаний, умения, силы, проверочное испытание учащихся по части курса или по полному курсу какого-либо предмета,
- 3. Структура и содержание экзаменационной работы отвечают цели построения дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две
- 4. Другая- создание для части школьников условий, способствующих получению повышенного уровня подготовки, достаточной для активного использования математики
- 5. В экзаменационную работу включены задания по всем основным разделам содержания- арифметика, алгебра, геометрия, теория вероятностей и
- 6. Числа и вычисления Арифметические вопросы изучаются преимущественно в 5-6 классах. Основная задача в процессе подготовке к
- 7. Много внимания в процессе обучения математики в 9 классе уделяется заданиям для устной работы с учащимися.
- 8. №2.Вычислите значение выражения (3*10-3)*(2,5*104) Ответы: 1)7,5 ; 2)750; 3) 0,75; 4)75. №3. Укажите наибольшее из чисел:
- 9. Функции и графики Для заданий этого блока характерными являются две особенности: направленность на проверку системности знаний
- 10. Иногда целесообразно «идти от ответа». Пусть, например, требуется разложить на множители квадратный трехчлен 3х2 +9х-30 и
- 11. Однако большая часть заданий с выбором ответа рассчитана на то, что ученик письменно выполнит непосредственное решение,
- 12. Вторая часть направлена на то, чтобы выявить наиболее подготовленную часть выпускников, составляющих потенциал учащихся старшей школы
- 13. Вторая часть включает задания трех уровней сложности. Первое и второе задания (№19 и 20)- наиболее простое.
- 14. Критерии оценки знаний учащихся Все самостоятельные и контрольные работы составляются по принципу контрольно-измерительных материалов: Первая часть(№1-4)–
- 15. Огромную помощь в подготовке к ГИА имеют тренировочные и диагностические работы, проводимые с помощью системы «
- 16. Особенности психологической подготовки 1. Важно, чтобы каждый ученик определил для себя планируемый результат обучения, на какую
- 17. . Уровень сложности заданий в некоторых случаях следует объявлять заранее, а в некоторых – только после
- 18. 3. Следует учить школьника «технике сдачи теста». Эта техника включает в себя следующие моменты: Обучение постоянному
- 19. Обучение оценке объективной и субъективной трудности заданий. Ученики обычно сами знают, какие задания для них являются
- 20. Обучение прикидке границ результатов, анализу ответа на предмет соответствия действительности, минимальной подстановке как приёму проверки ответа.
- 21. Обучение приёму «спирального движения» по тесту. Ученик, просматривая тест от начала до конца, отмечает для себя
- 23. Скачать презентацию