Слайд 2
![Индивидуализация - это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-1.jpg)
Индивидуализация -
это процесс самоопределения и обособления личности, ее выделенность
из сообщества, оформление ее отдельности, уникальности и неповторимости. Ставшая индивидуальностью личность - это самобытный, активно и творчески проявивший себя в жизни человек.
Слайд 3
![Георг Вильгельм Фридрих Гегель (27 августа 1770 — 14 ноября](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-2.jpg)
Георг Вильгельм Фридрих Гегель
(27 августа 1770 — 14 ноября 1831)
немецкий философ, один из творцов немецкой классической философии и философии романтизма.
Слайд 4
![Василий Александрович Сухомлинский (28 сентября 1918 — 2 сентября 1970)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-3.jpg)
Василий Александрович Сухомлинский
(28 сентября 1918 — 2 сентября 1970)
-
педагог
- член-корреспондент Академии педагогических наук СССР
- кандидат педагогических наук
- заслуженный учитель школы Украинской ССР
- Герой Социалистического Труда.
Слайд 5
![Педагогически запущенные дети. Умственно отсталые дети. Ослабленные, или целебно-астенические дети.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-4.jpg)
Педагогически запущенные дети.
Умственно отсталые дети.
Ослабленные, или целебно-астенические дети.
Слайд 6
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-5.jpg)
Слайд 7
![непосильный объём знаний; отсутствие нужных общественных мотивов учения; «интеллектуальная пассивность»;](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-6.jpg)
непосильный объём знаний;
отсутствие нужных общественных мотивов учения;
«интеллектуальная пассивность»;
неправильные навыки и
способы учебной работы;
неправильное отношение к труду.
Слайд 8
![Невысокое качество мыслительной деятельности сочетается у этих учащихся с положительным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-7.jpg)
Невысокое качество мыслительной деятельности сочетается у этих учащихся с положительным отношением
к учению и сохранением «позиции школьника».
Слайд 9
![Невысокое качество мыслительной деятельности у этих неуспевающих сочетается с отрицательным](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-8.jpg)
Невысокое качество мыслительной деятельности у этих
неуспевающих сочетается с отрицательным отношением
к учению при частичной
или даже полной утрате «позиции школьника».
Слайд 10
![Для неуспевающих этой группы характерны низкий уровень умственного развития, а](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-9.jpg)
Для неуспевающих этой группы характерны низкий уровень
умственного развития, а также
не слишком положительное отношение к учению.
Слайд 11
![](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-10.jpg)
Слайд 12
![очень важно доброжелательное отношение необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется в личности школьника.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-11.jpg)
очень важно доброжелательное отношение
необходимо уметь выявлять то положительное, что имеется
в личности школьника.
Слайд 13
![Успехов вам в вашем нелёгком труде!](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/552672/slide-12.jpg)
Успехов вам в вашем нелёгком труде!