Содержание
- 2. ПЛАН ЛЕКЦИИ
- 3. Выдающиеся ученые - сурдологи Рау Фёдор Андреевич (1868 – 1957) Рау Наталия Александровна (1870 – 1947)
- 4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ «СЛУХ» СЛУХ - это отражение действительности в форме звуковых явлений, способность человека воспринимать, различать
- 5. Строение слухового анализатора 1) периферический (рецепторный, воспринимающий) отдел 2) проводящие пути 3) центральный (корковый) отдел
- 6. Причины нарушений слуха Врожденная патология Приобретенная патология наследственная пере-дача и дефекты слухового аппарата: - врожденное недоразвитие;
- 7. Причины нарушений слуха Функциональные нарушения НАРУШЕНИЕ САНИТАРНО- ГИГИЕНИЧЕСКИХ НОРМ И ПРАВИЛ: длительное воздействие сильного шума и
- 8. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА МЕТОД РЕЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ
- 9. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА МЕТОД КАМЕРТОНА
- 10. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСТРОТЫ СЛУХА аудиометрия Аудиометр
- 11. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА дети, для которых в результате врожденной или приобретенной в раннем возрасте
- 12. ГЛУХИЕ ДЕТИ КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА РАНООГЛОХШИЕ Речь детей не формируется ПОЗДНООГЛОХШИЕ У этих детей
- 13. КЛАССИФИКАЦИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА: СЛАБОСЛЫШАЩИЕ ДЕТИ Легкая – Восприятие разговорной речи 6-8 М Восприятие шепотной
- 14. Методы выявления нарушения слуха у детей Существует государственная система раннего выявления детей с подозрением на снижение
- 15. Слухопротезирование детей Слухопротезирование – подбор врачом-сурдологом индивидуальных слуховых аппаратов и адаптация к ним лиц с нарушениями
- 16. Психологические особенности детей с нарушением слуха - нарушение речи напрямую зависит от степени поражения слуха и
- 17. Особенности личности Неточные и фрагментарные представления о себе и окружающих; Сложности коммуникации и взаимодействия; Снижение самооценки,
- 18. Факторы, влияющие на развитие речи ребенка, страдающего нарушением слуха степень снижения слуха — чем хуже ребенок
- 19. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ПАТОЛОГИЕЙ СЛУХА
- 20. ОБУЧЕНИЕ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ЗРИТЕЛЬНЫЙ КОЖНЫЙ ВИБРАЦИОННЫЙ ОБОНЯТЕЛЬНЫЙ ОПОРА НА СОХРАННЫЕ АНАЛИЗАТОРЫ
- 21. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ ШКОЛА I ВИДА Увеличение срока обучения Занятия по формированию звукопроизношения Формирование специфических
- 22. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ Чтение с губ Схематическое изображение киношрифта, из которого состоит слово «шуба»
- 23. СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ дактильная речь
- 24. ОБУЧЕНИЕ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУДИОАППАРАТУРЫ: ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СЛУХОВЫХ АППАРАТОВ ОПОРА НА ОСТАТОЧНЫЙ СЛУХ МИКРОФОНОВ, НАУШНИКОВ, АУДИО-ТЕЛЕАППАРАТУРЫ КОМПЬЮТЕРОВ
- 25. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ ШКОЛА II ВИДА Увеличение срока обучения Создание специальных условий для фронтального обучения
- 26. Образовательные учреждения для детей с нарушенным слухом Детский сад компенсирующего вида для глухих или для слабослышащих
- 27. Модели интеграции временная интеграция: объединение со слышащими детьми не реже двух раз в месяц для проведения
- 28. ИНТЕГРИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА Педагог должен соблюдать следующие правила: ПОСАДИТЬ РЕБЕНКА ЗА ПЕРВУЮ ПАРТУ
- 30. Скачать презентацию