Презентация педагогического опыта учителя музыки Макаркиной Е.Н.

Приведите 2-3 ярких примера
из личной практики
«Развитие универсальных творческих способностей учащихся
в процессе музыкальной
деятельности»
«Творчество – суть личности: смысл жизни и путь совершенствования»
Тема опыта
Актуальность опыта
Формирование творческой личности, способной
к жизненному самоопределению и успешной реализации в обществе.

- приобщать обучающихся к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт.
Цель – способствовать формированию творческой личности, готовой саморазвиваться, приумножать общественную культуру, делать вклад в построение нового общества.
Задачи:
выявлять, учитывать и развивать творческие способности учащихся;
создать творческую, художественно-образовательную среду с включением в её содержание различных видов музыкальной деятельности для развития творческих способностей в сочетании с различными видами искусства (изобразительной деятельности, пластического интонирования и др.) на основе использования активных форм, методов, технологий обучения и воспитания.

Приведите 2-3 ярких примера
из личной практики
Виды музыкально-практической деятельности:
слушание музыки и размышления о ней (устные и письменные);
- моделирование художественно-творческого процесса
(инсценировки и драматизации музыкальных произведений, выявление ассоциативно-образных связей музыки с другими видами искусств)
импровизации (речевые, звуковые, певческие, двигательные, иллюстрирование);
5 класс Л.В.Бетховен
Увертюра «Кориолан»
- музыкально-ритмические движения

вокальная исполнительская деятельность
- пластическое интонирование
игра на музыкальных инструментах (музицирование)

метода сравнительного анализа;
Для решения творческих задач на уроке использую следующие
методы и приёмы обучения :
метод эмоциональной драматургии;
проблемно-поисковый метод;
приём актуализации знаний и умений;
прием работы в малых группах;
приемы ситуации новизны, неожиданности и успеха;
игровой метод
методы и приемы эвристического обучения;

Технологии арттерапевтического воздействия
Технологии развития ассоциативно-образного мышления
Технология развития познавательных интересов
Технологии диагностики уровня развития
Технология диагностики достижений учащихся
Информационно-коммуникационные технологии
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ:

В СИСТЕМЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ МОЖНО ВЫДЕЛИТЬ ТРИ КОМПОНЕНТА РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ:
МОТИВАЦИОННЫЙ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
ОПЕРАЦИОНАЛЬН

ДИАГРАММА УРОВНЕЙ СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПОНЕНТОВ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АНКЕТИРОВАНИЯ
1 – мотивационный компонент
2 – содержательный компонент
3 – операциональный компонент
ДИАГРАММА ОЦЕНКИ ВОКАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ АУДИТОРСКОГО ПРОСЛУШИВАНИЯ
Критерии:
1 – чистота звуковысотной интонации при сольном пении;
2 – певческое дыхание;
3 – характер звукообразования и звуковедения;
4 – ровность регистрового звучания;
5 – дикция;
6 – эмоциональная выразительность;
7 – чистота интонации при хоровом пении;
8 – умение петь в ансамбле.

ДИАЛОГИЧЕСКИЙ
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ИНТОНАЦИОННЫЙ
СИСТЕМНЫЙ
ПОЛИХУДОЖЕСТВЕН-НЫЙ

НАШИ УСПЕХИ

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ВОКАЛИСТЫ и ВОКАЛЬНЫЕ
АНСАМБЛИ