Дистанционные технологии в образовании презентация

Создание среды для поддержки обучения
создать аккаунт в Google
Прислать письмо преподавателю:
[e-mail] –
Ольга Николаевна Шилова
Тема письма: РХГА
Тело письма: Ф И О
Сайт дисциплины
https://sites.google.com/site/distteh2015/

Сущность, основные понятия и особенности ДО
Ольга Николаевна Шилова

Содержание
Дидактические основы ДО
Технологии ДО

Давайте определимся…
Что такое для Вас:
дистанционное обучение?
дистанционные технологии?

Определение ДО (1)
Дистанционное обучение обеспечивается применением совокупности образовательных технологий, при которых целенаправленное опосредованное взаимодействие обучающегося и преподавателя осуществляется независимо от места их нахождения и распределения во времени на основе педагогически организованных информационных технологий, прежде всего с использованием средств телекоммуникации /2/
Технологический подход!

Определение ДО (2)
Дистанционное обучение - плановое обучение, при котором учение отделено от преподавания, и, следовательно, требующее специальной методики разработки учебных пособий, особой стратегии преподавания, особых средств коммуникации посредством электронных или иных технологий, равно как и специальных организационных и административных решений /3/
Дидактический подход!

Размышления (1)
Дистанционное обучение – новая форма обучения, именно новая форма, а не модификация заочной формы.
Это самостоятельная система обучения, а не технология (дистанционная технология)
Если технология, то учебные заведения сами решают для себя проблему ее внедрения в учебный процесс без дополнительных интеллектуальных затрат

Размышления (2)
Система: концепция обучения, цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения

Цель – обеспечение условий самоопредел. и самореализации
Знания – для будущего (школа мышления)
Обучающийся – субъект познавательной деятельности (диалогические отношения, взаимодействие)
Процесс обучения – созидание обучающимся образа мира в самом себе путем собственной активной деятельности
Активная деятельность обучающегося

Структура ДО
Дистанционное обучение
Технологическая
составляющая
Педагогическая
составляющая

Модели обучения в ДО
Корреспондентная (независимое обучение). Преимущественно асинхронная (учение и преподавание разделено в пространстве и во времени)
Трансляционная (модель удаленной аудитории). Преимущественно синхронная (учение и преподавание разделено в пространстве, но происходит одновременно)
В настоящее время наблюдается конвергенция моделей!

Типы учреждений ДО и соответствующие типы учебных курсов
Однопрофильные (чисто-дистанционные) учреждения (только дистанционные курсы)
Двухпрофильные учреждения (часть курсов – очно, часть – дистанционно)
Смешанные (курсы, в которых сочетаются очные и дистанционные формы)

Принципы ДО
Принципы обучения – нормативные требования к организации образовательного процесса
Общие дидактические принципы
Инновационные дидактические принципы
Принципы андрагогики
Специфические принципы ДО

Общие дидактические принципы
Принцип наглядности
Принцип доступности
Принцип сознательности и активности
Принцип систематичности и последовательности
Принцип прочности
Принцип научности
Принцип связи теории с практикой

Инновационные дидактические принципы
Принцип личностного целеполагания обучающегося
Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории
Принцип продуктивности обучения
Принцип образовательной рефлексии

Принципы андрагогики (1)
Субъект-субъектные отношения обучающего и обучающегося
Обучение связано с развитием личности и с опытом человека и его деятельностью
У обучения существует интуитивная сторона, т.е. оно может проходить частично и на подсознательном уровне
Обучение происходит в течение всей жизни

Принципы андрагогики (2)
Неформальный психологический климат обучения, основанный на взаимном уважении и совместной работе
Совместное планирование, формулировка целей и оценка результатов обучения
Учебная деятельность основана на технологии поиска новых знаний на основе опыта

Специфические принципы ДО
Принцип интерактивности
Принцип стартовых знаний
Принцип индивидуализации
Принцип идентификации
Принцип регламентности обучения
Принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий
Принцип обеспечения открытости и гибкости обучения
Принцип проблемности и диалогичности содержания и характера взаимодействия в учебном процессе

Отличительные особенности ДО (1)
Разделение учения и преподавания в пространстве и/или во времени
Необходимость наличия средств коммуникации (синхронных или асинхронных) для субъектов обучения (преподавателей, обучающихся, администраторов)
Акцент на самостоятельную работу обучающихся
Изменение среды обучения

Отличительные особенности ДО (2)
Разделение труда персонала ДО
Необходимость четкого планирования и организации обучения
Необходимость наличия комплекта учебно-методических средств до начала обучения
Продолжите список! ...

Содержание обучения в ДО
Два подхода:
Содержание обучения – учебная информация
Содержание обучения – совокупность действий, выполняемых субъектами обучения для достижения дидактической цели

Методы ДО (1)
Классификация методов обучения по Лернеру /6/:
объяснительно-иллюстративный;
репродуктивный;
проблемный;
частично-поисковый;
исследовательский

Методы ДО (2)
Методы личностно-ориентированного обучения
Деловые и ролевые игры;
Анализ ситуаций;
Метод «мозгового штурма»;
Дискуссия;
Метод портфолио (создание комплекта творческих работ обучающегося);
Метод проектов….

Средства обучения в ДО (1)
Средства обучения – инструментарий деятельности обучающего и обучающегося
Учебные материалы и информационные ресурсы:
учебные издания (в бумажном и электронном вариантах)
образовательные Web-сайты
сетевые курсы
компьютерные обучающие системы (электронные учебники, тренажеры, ...)
аудио- и видео- учебные материалы

Средства обучения в ДО (2)
Учебные материалы и информационные ресурсы:
лабораторные дистанционные практикумы
базы данных и базы знаний с удаленным доступом
электронные библиотеки
экспертные системы
ГИС-системы учебного назначения
системы виртуальной реальности

Средства обучения в ДО (3)
Материально-технические средства:
Технические и программные средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Информационные ресурсы
Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий. / Авторы: Агапонов С.В., Джалиашвили З.О., Керчман Д.Л., Никифоров И.С., Черносова Е.С., Юрков А.В. / Под ред. З.О. Джалиашвили. – Спб.: БХВ – Петербург, 2003. – 336 с.: ил.
Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Е.С. Полат, М.Ю- Бухаркина, М.В. Моисеева; /Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изда­тельский центр «Академия», 2004. - 416с.

Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. Кандидата педагогических наук М.В. Моисеевой. – М.: Издательский дом «Камерон», 2004. – 224 с.
Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения: Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений / Ильдар Маратович Ибрагимов; под ред. А.Н. Ковшова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336с.
Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение».
Веб-документ:
http://www.e-joe.ru/sod/97/4_97/st096.html
Информационные ресурсы

Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособие для студ. высших учеб. Заведений / [Е.С. Полат, М.В. Моисеева, А.Е. Петров и др.]; под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с.
Дистанционные образовательные технологии: проектирование и реализация учебных курсов: Учебное пособие // Под ред. М.Б. Лебедевой. – СПб.: БХВ-Петербург, 2010. + CD-ROM
Информационные ресурсы