Формирование ключевых математических компетенций гимназиста при работе с текстом учебника презентация

Задача учителя:
...научить детей учиться…

«Чему мы должны учить?»
ФГОС
Государственная инициатива
«Наша новая школа»
«Концепции модернизации российского образования»

«Концепции модернизации российского образования» перед школой поставлена задача — добиться «нового образовательного результата»
формирование ключевых компетенций и приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений;
развитие умений работы с информацией;
развитие навыков самостоятельного изучения материала и оценки результатов своей деятельности, а также умений принимать решения в нестандартной ситуации;
формирование навыков работы в группе;
формирование навыков исследовательской деятельности.

Ключевые компетентности
это совокупность взаимосвязанных смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опыта деятельности ученика по отношению к определённому кругу объектов реальной действительности, необходимых для осуществления личностно и социально значимой продуктивной деятельности.

С учётом целей образования и основных видов деятельности учащихся выделяют следующие ключевые компетентности:
ценностно-смысловая;
общекультурная;
учебно-познавательная;
информационная;
коммуникативная;
социально-трудовая;

«Как именно учить?»
Какие методики использовать?
Как организовать образовательную деятельность учащихся?
Какие мотивационные приёмы использовать?
Как совместить формирование знаний и навыков?
Как проверить усвоение материала учащимися? и т. д.

Тестирование PISA
(Programme for International Student Assessment)
Не умеют:
составлять развёрнутый ответ в виде текста;
выделять и анализировать детали;
сопоставлять, сравнивать и соединять найденную в разных источниках информацию в целостную информационную картину;
использовать разные типы чтения: просмотровый (ознакомительный), поисковый (с ориентацией на отбор нужной информации), аналитический;
формулировать качественный, а не точный (количественный) ответ.

Тестирование PISA
(Programme for International Student Assessment)
Не могут:
привлечь информацию, не содержащуюся непосредственно в заданных условиях;
уточнить и переформулировать вопрос, содержащий дополнительную информацию к заданию;
ответить на вопросы, предполагающие многократное возвращение к условию с целью получить из него дополнительную информацию;
учесть точку зрения или знания адресата;
определить замысел и цели автора текста.

Общеучебные навыки
Формирование и закрепление навыков в стандартных и частично измененных ситуациях
Применение сформированных навыков в нестандартных ситуациях в условиях выбора
Компетенция-совокупность навыков и качеств в отношении предмета
Компетентность-владение и обладание навыками и качествами, личностное отношение

Сводной таблицы предметных и общеучебных навыков

Сводной таблицы предметных и общеучебных навыков

Сводной таблицы предметных и общеучебных навыков

Практический этап
определение тем учебного предмета, наилучшим образом подходящих для формирования того или иного навыка;
подбор дополнительной информации, позволяющей закреплять и развивать формируемые навыки;
создание алгоритмов и рекомендаций для учащихся по осуществлению различных видов учебной деятельности;
разработка методических приёмов для учителей по формированию навыков у учащихся;
составление единых требований для выполнения определённых видов работ учащимися.

Алгоритм сравнения
определите (в тексте, на чертеже, в схемах, графиках, иллюстрациях) объекты для сравнения.
выберите важные для сравнения основания (критерии).
Подберите к выделенным критериям характерные черты, свойства объектов.
Укажите различия и/или сходства между объектами сравнения.
Подведите итог проделанной работе и запишите его в виде суждения.

Что поможет проверить сформированность навыков
знание содержания текста и правильное его понимание;
умение дать им объяснение понятиям , встречающимся в тексте;
владение навыком постановки проблемного вопроса;
владение навыком установления причинно-следственных связей;
владение навыком сопоставления понятий.

Работа с учебником
Репродуктивно-поисковая
Комментированное чтение
Ответы на вопросы
Заполнение таблиц
Работа с терминами
Составление схем
Опорные конспекты
Составление планов
Составление конспектов

Работа с учебником
Сравнительно-аналитическая
Таблицы и схемы
Анализ графиков, чертежей

Работа с учебником
Творческая
Вопросы к прочитанному тексту
Тексты с ошибками
Тексты с пропущенными словами
Рассказ по заданным словам
Тесты
Кроссворды

Приемы работы с текстом
Вопрос-ответ.
Лучший вопрос.
Шпаргалка.
Дотошный ученик.

«Формирование ключевых математических компетенций гимназиста при работе с текстом учебника»
учитель математики МОУ «Гимназия №1 г.Рузы»
Кучуева Надежда Павловна