Методика профессионального обучения. Курсовая работа презентация

Введение
Методика профессионального обучения рассматривается как методика углубленного обучения студентов, как специальная, контекстная подготовка в направлении будущей профессии и специальности. Процесс обучения - объект обучения педагогики профессионального обучения. Общность объектов познания методики и педагогики указывают на единую природу методических и педагогических знаний.

Глава 1. Анализ профессиональной характеристики
1.1 Профессия начального профессионального образования
Колледж Технологии Красоты - это образовательное учреждение, отвечающее современным международным требованиям подготовки специалистов. Имеет современную инфраструктуру, материально-техническую и информационную базу.

1.2 Назначение профессии
Выполнение работ по проектированию (конструированию, моделированию) и раскрою изделий одежды ассортиментных групп из различных материалов по индивидуальным заказам, по раскрою моделей и образцов изделий одежды по лекалам, по перекраиванию изделий одежды при ремонте, обновлении, перешиве на предприятиях сферы услуг.

1.3 КВАЛИФИКАЦИЯ
В системе непрерывного образования профессия закройщика относится к 4-ой ступени квалификации.
Уровень общего образования, требуемого для получения профессии, - среднее (полное) общее; уровень профессионального образования - начальное профессиональное повышенное.

1.4 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Профессиональные требования к знаниям и умениям стандартизированы на уровне обобщенных алгоритмов деятельности и ее теоретических основ. Конкретизация требований к знаниям и умениям по видам выполняемых работ с учетом формы организации труда на предприятии, ассортиментных групп одежды осуществляется на региональном уровне.

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРИМЕРНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
2. АНАЛИЗ ПРИМЕРНОГО УЧЕБНОГО ПЛАНА
Профессия «Закройщик»
Учебный план – это документ, определяющий состав учебных дисциплин, изучаемых в Профессионально-педагогическом колледже, и их распределение по годам в течение всего срока обучения.

2.1 СИСТЕМА ДИДАКТИЧЕСКИХ ПРИНЦИПОВ
В современной дидактике устоялось положение, что принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием социального прогресса и научных достижений, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они видоизменяются, совершенствуются. Современные принципы обусловливают требования ко всем компонентам учебного процесса - логике, целям и задачам, формированию содержания, выбору форм и методов, стимулированию, планированию и анализу результатов.

3. АНАЛИЗ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА И ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА»
На теоретических занятиях необходимо знакомить учащихся с новейшими достижениями в отечественной и зарубежной текстильной промышленности, использовать активные методы обучения, различные технические средства, наглядные пособия: слайды

3.2 Тематический план
По предмету «Материаловедение швейного производства» квалификация: 3-50 01 55 51, закройщик 4 разряда

Глава 4. Анализ учебной литературы по предмету
Результаты анализа учебников органолептическим методом.

Глава 5. Перспективно-тематический план
Перспективно-тематический план проведения занятий по предмету «Материаловедение швейного производства»

Заключение
Общество столкнулось с ситуацией, когда образование должно подготовить новые поколения людей к жизни в условиях, которые еще полностью не сформированы, и к решению задач, которые однозначно еще не сформулированы.

Список использованных источников и литературы
1. Беспалько В.Н. Стандартизация образования: основные идеи и понятия. Педагогика [Текст].-Ярославль, 1993. - № 5
2. Бычкова, С.М. Планирование в аудите [Текст]/ С.М. Бычкова, А.В. Газорян.-Москва: Финансы и статистика, 2001. – 263 с.
3. Иллюстрированный словарь английского и русского языка с указателями [Текст]. – Москва: Живой язык, 2003. – 1000 с.
4. Лесоводство [Текст]: учебное пособие к курсовому проектированию/З.В. Ерохина, Н.П. Гордина, Н.Г. Спицына, В.Г. Атрохин. – Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2000. - 175 с.
5. Логика [Текст]: учебное пособие для 10-11 классов / А.Д. Гетманова, А.Л. Никифоров, М.И. Панов и др. – Москва: Дрофа, 1995. – 156с.
6. Логопедия [Текст]: учебник для студ. дефектолог. фак. пед. вузов / ред. Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – 3-е изд., перераб. и доп. – Москва: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2002. – 680 с.
7. Материаловедение швейного производства: учеб.пособ для студ.учереждений сред.проф.образования.[Текст].-Ярославль, -М., изд. Центр «Академия», 2001. -240 с.